现代校外教育论 校外素质教育的路径与机制研究

前言 1

第一部分 21世纪青少年校外素质教育的理论研究 3

第一章 校外教育概述 3

第一节 校外教育的含义 4

第二节 校外教育的性质 7

第二章 21世纪校外素质教育的实践使命和理论创新 9

第一节 素质教育概念的历史形成与现实探究 9

第二节 校外教育对提升青少年素质的重要作用与意义 18

第三节 校外素质教育的特殊使命与理论创新 21

第三章 校外素质教育的多元审视 24

第一节 校外素质教育政策的理论分析 24

第二节 校外素质教育机制的实践考察 28

第四章 校外素质教育机制的构想及其制度保障 37

第一节 机制构想——校外素质教育的实践基础 37

第二节 生态建构——校外素质教育的实践条件 38

第二部分 区域性青少年校外素质教育发展的比较研究 45

第五章 美国区域性校外素质教育活动的现状 45

第一节 美国近年来校外素质教育活动展开的背景 45

第二节 美国青少年素质教育的提升策略之一：科学意识和创新能力的培养 47

第三节 美国青少年素质教育提升策略之二：道德回归的新品质教育 50

小结：美国校外素质教育的特征——科技创新与品质培养的结合和相融 55

第六章 日本区域性校外素质教育活动的现状 57

第一节 日本近年来校外素质教育活动开展的背景 57

第二节 校外素质教育对策之一：注重终身学习、充分发挥校外公共设施的教育功能 58

第三节 校外素质教育对策之二：培养生存能力、更好地迎接未来挑战 61

小结：日本校外素质教育的特点——学会学习与学会生存的共存与共有 65

第七章 香港特别行政区校外素质教育活动的现状 67

第一节 香港近年来开展校外素质教育的背景 67

第二节 香港近年来开展校外素质教育的方法之一：加强青少年社团组织——以童子军为例 69

第三节 香港近年来开展校外素质教育的方法之二：服务社区——青少年校外义工活动的教育价值 72

小结：香港校外综合素质教育的特点——提升自我与服务他人并重 75

第八章 先进国家和地区区域性校外素质教育活动的主要特征及其启示 77

第一节 上下贯通——政策引导下的校外教育开展 77

第二节 内外结合——关注校内外教育资源的整合 79

第三节 以人为本——个性塑造与全面发展的协调 80

第四节 因势利导——实现本土与国际趋势的良性互动 81

第三部分 区域性青少年校外素质教育的实证研究——以上海市徐汇区为例 87

第九章 区域性青少年校外素质教育的调查与分析 87

第一节 徐汇区地理位置及资源分布 87

第二节 区域性校外教育资源利用情况调查 88

第三节 青少年校外教育活动参与度的调查 93

第四节 青少年校外活动满意度的调查与分析 98

第十章 区域性青少年校外素质教育实践创新的对策研究 105

第一节 我国区域性青少年校外素质教育实践现状 105

第二节 区域性青少年校外教育活动存在的主要问题 115

第三节 区域性青少年校外教育活动推进与完善的相关对策 118

结束语 128

第四部分 徐汇区青少年活动中心校外素质教育活动的创新案例 133

第十一章 徐汇区青少年活动中心概况 133

第一节 历史沿革——徐汇区青少年活动中心的变迁与发展 133

第二节 职能与定位——机构设置的创新和办学思想的转变 134

第十二章 徐汇区青少年活动中心校外科技教育品牌活动项目述评——自上而下持续发展、从一到多不断拓展的“光启行动” 137

第一节 由来与发起——科学的火种代代相传 137

第二节 基本操作思路 141

第三节 实施过程 147

第四节 成效分析 155

第十三章 徐汇区青少年活动中心校外素质教育创新项目实施的若干经验与建议 157

第一节 活动中心校外素质教育实施的经验 157

第二节 进一步发展的若干建议 158

结束语 160

附录一 区域青少年校外素质教育活动的问卷调查 161

附录二 区域青少年校外素质教育活动的访谈提纲 167

（一）针对青少年活动中心教师的访谈提纲 167

（二）针对青少年学生的访谈提纲 168

附录三 校外教育大事记 170

国际 170

中国 172