- 作 者：张凤娟主编
- 出 版 社：广州：华南理工大学出版社
- 出版年份：2012
- ISBN：9787562335702
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第一章 自我·专业·团队——教师自我发展 1
引言 自我发展是教师专业成长的根本之路 1
一、我要成为怎样的“老师”？ 4
二、“规划”是一块点金石 8
三、我要做怎样的努力？ 12
四、停止空想，开始行动 17
五、专业引领，发展自我 22
六、“协同杯”背后的故事 31
七、年级组管理中最需要注入的元素 35
第二章 师生·生生·生自——协同教学 39
引言 培养目标与操作策略 39
一、“先学后教”是如何实现的？ 44
二、生自协同，学好数学 50
三、小组学习就是合作学习吗？ 57
四、“导”是为了“自” 66
五、如何巧用生活素材学数学 75
六、课改了还要“吃透教材”“活用教材”吗？ 80
第三章 目标·规范·情感——班队建设 89
引言 打造班级 建设“三园” 89
一、好学生需要目标引领吗？ 92
二、能让他们一起“灌水”吗？ 97
三、“堵”是最好的办法吗？ 103
四、制度无限好，如何定乾坤？ 106
五、特别的“爱”给特别的“谁”？ 113
六、教师，你仅仅是“裁判”吗？ 128
七、新接班、新困难、新考验，我要怎么办？ 133
第四章 资源·伙伴·运作——家校社会合育 137
引言 因势利导 善用校外资源 137
一、沙面是广阔的学习天地 139
二、班级博客的辐射效应 145
三、家长和非家长们，谢谢！ 149
四、“家委会”让我欢喜让我忧 153
五、“好心”都能得到“好报”吗？ 162
六、家长也需要表扬吗？ 169
七、家校协同委员会的运作模式 173
八、家校协同中学生的自我发展 177