- 作 者：秦从英，李玉侠主编；王章峰，苏建林副主编；袁跃兴，张凤君，李英梅编委
- 出 版 社：北京：现代教育出版社
- 出版年份：2014
- ISBN：9787510610929
- 标注页数：170 页
- PDF页数：181 页
请阅读订购服务说明与试读!
订购服务说明
1、本站所有的书默认都是PDF格式，该格式图书只能阅读和打印，不能再次编辑。
2、除分上下册或者多册的情况下，一般PDF页数一定要大于标注页数才建议下单购买。【本资源181 ≥170页】
图书下载及付费说明
1、所有的电子图书为PDF格式，支持电脑、手机、平板等各类电子设备阅读；可以任意拷贝文件到不同的阅读设备里进行阅读。
2、电子图书在提交订单后一般半小时内处理完成,最晚48小时内处理完成。(非工作日购买会延迟)
3、所有的电子图书都是原书直接扫描方式制作而成。
第一章 创新概论 1
第一节 创新及创新学 1
一、和创造相关的概念 1
二、什么是创新学 3
三、创新学主要内容 3
四、创新学的产生 4
五、创新学发展 5
第二节 创新型人才培养 9
一、创新型人才培养的意义 9
二、创新型人才的主要特征 11
三、创新型人才培养的原则 12
四、大学生创新活动中存在的问题 15
五、培养大学生成为创新型人才的对策 16
思考练习题 19
第二章 创新思维 20
第一节 创新思维概述 20
一、思维及其分类 21
二、创造性思维及其特点 23
第二节 发散思维 27
一、发散性思维的涵义 27
二、发散思维的作用 28
三、发散思维的培养与训练 29
第三节 收敛思维 31
一、收敛思维的概念 32
二、如何运用收敛思维 35
三、经典案例与故事 35
第四节 逆向思维 40
一、逆向思维的概念与特点 40
二、逆向思维的原则 43
第五节 联想思维 44
一、联想思维的概念 44
二、联想思维的基本原则 45
三、联想思维的应用 47
第六节 组合思维 48
一、组合思维的概念 48
二、组合思维的特征 48
三、组合思维的案例 51
第七节 直觉思维 53
一、直觉思维的概念 53
二、直觉思维的作用 54
三、直觉思维的形式 55
第八节 灵感思维 57
一、灵感思维的概念 57
二、灵感思维的特征 57
三、诱发灵感的方法 59
思考练习题 63
第三章 创新技法 64
第一节 头脑风暴法 64
一、感知头脑风暴（又称智力激励法） 64
二、怎样运用头脑风暴 65
三、体验头脑风暴 67
四、头脑风暴法的其他形式简介 67
第二节 组合型创新技法 71
一、主体附加法 71
二、同类组合法 72
三、异类组合法 72
四、焦点组合法 73
五、二元坐标法 73
六、形态分析法 74
第三节 列举型技法 77
一、希望点列举法 77
二、缺点列举法 80
第四节 设问检查型技法 83
一、奥斯本检核表法 83
二、和田十二法 88
三、5W2H法 91
第五节 联想类比型技法 96
一、移植法 96
二、类比法 98
第六节 逆向转换型技法 103
一、缺点逆用法 103
二、还原分析法 105
第七节 其他创新技法简介 108
一、KJ法 108
二、集思广益法 111
三、德尔菲法 112
复习思考题 114
第四章 创造性思维与实践 116
第一节 创造性思维的障碍 116
一、习惯性思维障碍 116
二、直线型思维障碍 117
三、权威型思维障碍 118
四、从众型思维障碍 118
五、书本型思维障碍 119
六、经验型思维障碍 120
七、其他类型的思维障碍 121
第二节 古今中外创新实例 121
一、中国古代的发明创造 121
二、中外发明家的故事 124
三、人人能成创新人才 136
四、名人名家创新箴言 145
第三节 创新教育的实施 148
一、创新教育的含义 148
二、创新教育的任务 149
三、创新教育的认识误区 149
四、创新教育的基本特征 151
五、实施创新教育的依据 152
六、实施创新教育的条件 154
复习思考题 156
第五章 创新伦理 157
第一节 创新思维必须考虑创新成果的价值取向 157
一、价值取向 157
二、创新思维价值目标类型 158
三、创新思维价值目标的层次 158
第二节 创新不能破坏人类道德 159
一、创为德首 159
二、热爱祖国是原创、首创、独创的源泉 161
三、热爱人民——在创新中永生 162
四、热爱劳动——创新是汗水、眼泪、鲜的结晶 163
第三节 创新不能违背科技伦理 164
一、科技伦理视野下的学校道德教育改革 164
二、现代基础教育中的科技伦理意识养成 166
三、科技工作者终身教育中的科技伦理意识养成 168
复习思考题 170