- 作 者：张燕京著
- 出 版 社：保定：河北大学出版社
- 出版年份：2015
- ISBN：9787566608208
- 标注页数：305 页
- PDF页数：318 页
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总序 1
自序 1
第一编 达米特思想研究 2
论指称不是意义的一个成分 2
论达米特对于弗雷格意义理论的继承与发展 7
达米特对于弗雷格指称概念的新阐发 15
达米特关于真概念的逻辑哲学反思 22
达米特“隐含知识”概念析评 30
分析哲学与现象学的相通与分歧——达米特从意义理论视角的一种理解 38
达米特对于戴维森意义理论的批判 45
当代意义理论如何可能——达米特的一种解答 53
达米特对当代意义理论的贡献 61
论达米特意义理论的基本原则 68
意义理论是形而上学的基础——达米特解决实在论与反实在论论争的一种视角 76
论达米特意义理论的新构想 85
达米特：当代意义理论和形而上学的开拓者 95
达米特的演绎辩护思想 98
第二编 弗雷格思想研究 110
弗雷格逻辑哲学思想评析 110
弗雷格思想论析评 119
弗雷格逻辑分析方法述要 127
从逻辑哲学看弗雷格的“真”理论 134
弗雷格“真”理论对于现代逻辑观念的影响 141
弗雷格与达米特意义理论的特征差异及其根源——从逻辑哲学的观点看 146
论弗雷格关于从句的涵义和意谓的理论 154
从思想到真——弗雷格逻辑研究的基本路径 164
第三编 中国现代逻辑思想研究 174
王方名逻辑思想散论 174
江天骥论真实性和正确性——五六十年代逻辑论争中的一个重要问题 181
江天骥逻辑思想研究 185
二十世纪五六十年代逻辑论争的反思 192
新中国成立以来传统逻辑教学与研究（1949—2000） 199
第四编 逻辑教育与语言哲学研究 254
数理逻辑数学刍议——兼谈我国高校文科应设置数理逻辑基础课 254
观念、方法与应用的有机统一——读王路的《逻辑基础》 258
哲学本科教育与哲学学科特征 263
哲学教育重在培养思维能力 269
从意向到意义——评格赖斯方案及其影响 271
从意义理论看反实在论对实在论的反驳 277
亚里士多德逻辑的现代启示 283
论丘奇兰德基于科学实在论的语言哲学思想 288
从逻辑哲学看斯特劳森对于罗素摹状词理论的批评 298