- 作 者：（美）莱斯利·曼德尔·莫罗著；叶红，王玉洁，毛卓雅译
- 出 版 社：南京：南京师范大学出版社
- 出版年份：2013
- ISBN：9787565110825
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导言 1
第一章 早期读写能力发展的基础：从过去到现在 16
指导实践的学习理论、研究和哲学观 16
平衡式读写教学 26
教学反思：玩转各家餐馆（建构主义理论） 34
学习字首辅音p（显性教学） 35
活动和问题 37
第二章 早期读写评估：对教学设计的一种指导 40
评估早期读写发展的理论和研究 40
档案袋评估 47
读写标准和标准化考试 48
儿童发展的几个阶段 52
教学反思：复习今天所学的内容 60
你写、我写：利用互动写作进行真实性评估 60
活动和问题 61
第三章 读写能力与多样性：满足儿童的特殊需要 64
关于读写能力与多样性的理论与研究：满足儿童的个体需求 64
应对多元文化社会的读写需求 65
天才儿童、学习困难和注意缺陷多动障碍 73
有风险的儿童 73
多元智能和读写能力发展 74
有身体缺陷的儿童 74
教学干预与区别教学 76
站在儿童的角度 80
教学反思：在这个世界上，你从哪里来 81
在戏剧表演区的多元文化面包房 82
活动和问题 83
第四章 语言和词汇发展 86
语言发展和阅读 86
儿童语言习得的理论和研究 88
韩礼德的语言发展理论 91
出生到3岁：儿童的大脑发展及语言和读写能力发展 91
语言发展阶段 93
语言发展策略 96
提高课堂语言和词汇发展的设计 109
儿童语言发展评估 110
教学反思：使用能促进口语发展的道具 114
活动和问题 114
第五章 识字策略：语音意识、音素意识和语音教学 118
通过识字习得读写的理论和研究 118
心理语言学中的提示机制 120
单词学习的标准、技巧和目标 121
认识单词的教学策略 122
阅读准备活动 123
语音意识和音素意识 136
学习字母表 140
教授自然拼读法的策略 143
单词学习活动角 147
以口头朗读检查单词学习的知识 149
读写指导中的阅读材料 151
评估单词学习技能的知识 153
在平时的教学中，我何时教授单词学习的技能？单词学习的教学该用多长时间？如何依据儿童不同的能力水平因材施教？ 155
教学反思：使用字母书的感想 156
我自己的字母书 158
活动和问题 158
第六章 发展对文本的理解以及对书籍的概念 163
书籍的概念 163
发展书籍概念的活动 163
关于文本理解的理论和研究 165
教授理解文本的策略 169
发展阅读理解能力的策略 170
关于书籍概念和文本理解的评估 195
在平时的教学中，我何时教授文本理解的策略？教学上花费多少时间？我如何依据儿童不同的能力水平因材施教？ 197
教学反思：运用图表 198
活动和问题 199
第七章 写作、拼写和读写能力发展 204
关于写作发展的理论和研究 204
出生到2岁期间的书写发展策略 214
早教机构中的写作能力发展 216
儿童写作能力发展评估以及写作环境 235
教学反思：幼儿园儿童和一年级学生的笔友 240
不同体裁的写作 240
活动和问题 241
第八章 用各种技能促进读写能力发展 244
激发读写积极性的策略 244
创设丰富的读写环境 247
设计优良的读写区的特征 247
教师是激发兴趣的榜样 254
用说明性和叙事性文本读故事与讲故事 256
独立读写 260
由教师发起的文学活动 261
利用读写区时间激发读写积极性 262
安排读写区时间 263
用科技促进儿童读写能力发展 269
用游戏促进儿童读写能力发展 271
儿童对书籍态度的评价 274
教学反思：毛毡板故事 276
毛毡故事样例 277
活动和问题 279
第九章 组织和管理读写课程 282
客观环境的准备 282
关于读写氛围浓厚的客观环境的理论和研究 282
创设丰富的读写环境 283
主题单元：将读写学习整合到活动区教学中 289
组织教学以满足个体需要：教师指导下的读写活动 297
组织和管理读写教学：日程安排 309
教学反思： 311
幼儿园至三年级的语言课程 311
幼儿园儿童（3至4岁）的一日活动 316
学前班儿童的一日活动 316
幼儿园儿童（3至4岁）的半日活动 317
学前班儿童的半日活动 318
儿童看护中心 318
活动和问题 319
第十章 家庭读写的配合：家庭和学校的合作 322
关于家庭读写的理论和研究 322
家庭读写：为什么重要 323
家庭里促进读写能力发展的方法 325
作为家庭活动的阅读 327
从出生到8岁：在家读书给孩子听 329
家里的写作材料 330
善于回应的家长会鼓励读写 331
读写课程的家庭参与：教师能为家长做些什么 333
关于家庭参与和家庭读写的多元文化问题 337
家庭读写：正式项目 338
是什么使得家庭参与的读写项目获得成功 339
了解更多关于家庭读写的信息 344
供家庭参考的资料 345
教学反思： 346
家庭背包 346
重视家庭参与 346
睡衣派对：促成家校合作的活动 347
活动和问题 347
后记 349
附录 353
附录A 儿童文学 353
附录B 教师可利用的读写网站 366
附录C 综合性的语言艺术活动主题单元：世界上的动物 367
附录D 给教育者的建议 380
词汇表 383
儿童文学参考书目 390
参考文献 392