中国普通高校本科生学习过程规律研究

第一章 导论 1

第一节 研究背景及意义 1

一 研究背景 1

二 研究意义 3

第二节 文献综述 3

一 国外相关研究 4

二 国内相关研究 12

三 评论 21

第三节 研究设计 23

一 研究目的 23

二 研究的主要内容 23

三 研究思路 24

四 研究方法 25

第二章 本科生学习过程概述 26

第一节 本科生学习过程的基本概念辨析 26

一 关于普通高校与大学的概念 26

二 关于普通高校分类的概念 27

三 关于学习的概念 28

四 关于学习过程的概念 29

五 关于教学过程的概念 30

六 关于学习方式的概念 31

第二节 本科生学习过程的理论依据 33

一 本科生学习过程的学科理论基础 34

二 研究本科生学习过程规律的可行性与必要性 42

小结 46

第三章 本科生学习过程立论基础 48

第一节 大学本科教育整体性与本科生学习过程 48

一本科教育的整体性 48

二 本科生学习的基础性与专业性体现本科教育过程的整体性 54

三 本科生学习的过渡性与阶段性体现本科教育过程的整体性 56

四 本科生学习的自主性与创造性体现本科教育过程的整体性 61

第二节 “以生为本”理念的产生、发展与本科生学习过程 64

一 “以生为本”的教育理念 65

二 建构主义理论对“以生为本”教育理念的发展 67

三 “以生为本”的建构主义学习理念引入大学本科教育之中 80

第三节 本科生学习方式与本科生学习过程 85

一 传统学习方式及其弊端 85

二 改革传统学习方式建立现代学习方式的必要性 86

三 对大学生学习方式的研究 89

四 本科生的学习方式变革的基本途径 91

小结 97

第四章 本科生学习过程与相关过程的比较 99

第一节 本科生学习过程与教学过程的异同 99

一 对教学过程认识的进展 99

二 二者的异同 102

第二节 本科生学习过程与其他不同教育层次的学习过程的异同 106

一 与中小学生学习过程的异同 106

二 与研究生学习过程的异同 110

第三节 本科生学习过程在不同类型、层次高校中的异同 111

一 不同类型、层次本科生学习的异同 111

二 产生不同类型、层次本科生教育的原因 113

小结 116

第五章 本科生学习过程的影响因素分析 117

第一节 本科生学习过程调查问卷设计 118

一 调查问卷的编制 118

二 学习方式问卷的修订 131

第二节 本科生学习过程问卷调查及分析 134

一 本科生学习过程问卷调查 134

二 本科生学习过程的影响因素分析 136

第三节 本科生学习过程的各影响因素效应分析 199

一 总体及不同类别本科生的影响学习过程的因素的总、直接效应分析 199

二 总体及不同类别本科生的影响学习过程的因素的效应分析 212

小结 222

第六章 结论 224

一 对本科生学习方面的建议 224

二 对高校教学管理方面的建议 226

三 对高等教育评价方面的建议 229

参考文献 232

后记 244