课堂观察方法与技术

模块一 感悟课堂观察方法与技术 2

学习导入 2

案例赏析：案例1-1 课堂观察促进教师成长 2

案例背景 3

探究式教学第一课：光合作用的发现 4

探究式教学第二课：种子萌发的条件 6

探究式教学第三课：鉴定骨的成分 9

对探究式教学的认识 11

案例分析 13

案例赏析：案例1-2 聚焦式课堂观察 14

案例背景 14

教学过程 15

课堂观察数据 19

教学改进建议 21

反思与感受 22

案例分析 22

观点辨析：两类课堂观察方法 23

专家讲座：课堂观察的基本概念 24

课堂观察的发展历史 24

课堂观察的定义 27

课堂观察的特性 28

课堂观察的意义 30

课堂观察方法的分类 32

课堂观察的基本步骤 36

观点辨析：课堂观察与平时听课 38

课堂观察：从“感性描述”走向“理性实践” 39

听评课：一种新的范式 40

反思练习：课堂观察方法的分类 43

模块二 理解课堂观察方法与技术 46

学习导入 46

专家讲座：课堂观察田野笔记 46

定性课堂观察方法 46

课堂观察田野笔记方法 48

课堂观察田野笔记的记录方式 50

案例赏析：案例2-1 无声的课堂 51

案例背景 51

课前准备 51

课堂观察田野笔记 53

案例分析 54

案例赏析：案例2-2 循环小数的意义和特征 55

案例背景 55

课堂观察田野笔记 56

案例分析 62

案例赏析：课堂观察田野笔记 62

案例2-3 函数的定义域和值域 62

案例2-4 椭圆的简单几何性质 65

案例2-5 幂函数 68

案例2-6 陶罐和铁罐 70

案例分析 78

观点辨析：课堂观察田野笔记与普通听课笔记 79

专家讲座：记号体系分析方法 80

什么是记号体系分析方法 80

常用的记号体系分析方法 83

记号体系分析方法的优缺点 96

案例赏析：记号体系分析方法 97

案例2-7 田忌赛马 97

案例2-8 在生活中发现肌理 99

案例2-9 不一样的电路 101

案例2-10 轴对称图形 103

专家讲座：编码体系分析方法 105

什么是编码体系分析方法 105

两种典型的编码体系分析方法 106

案例2-11 应用S-T分析方法对教师个体进行研究 117

案例2-12 应用S-T分析方法对教师群体进行研究 119

案例赏析：编码体系分析方法 122

案例2-13 This is my sister 122

案例2-14 营造地表形态的力量 124

案例2-15 东方之珠 126

案例2-16 配制一定溶质质量分数的溶液 128

观点辨析：记号体系分析方法与编码体系分析方法 130

模块三 掌握课堂观察方法与技术 133

学习导入 133

专家讲座：记号体系分析方法中的数据收集与分析 134

记号体系分析方法中的数据收集工具 134

记号体系分析方法中的数据收集 135

案例3-1 关注三角形的外角 137

记号体系分析方法中的数据分析 149

观察练习：记号体系分析方法 149

专家讲座：S-T分析方法中的数据收集与分析 156

S-T分析方法中的数据收集 156

S-T分析方法中的数据分析 161

观察练习：S-T分析方法 165

采样练习 165

图示练习 166

模块四 反思课堂观察方法与技术 172

学习导入 172

案例赏析：课堂观察报告 172

课堂观察报告的组成 172

案例4-1 “基本不等式”课堂观察分析报告 174

案例4-2 “短歌行”课堂观察分析报告 184

案例赏析：课堂观察助我成长 193

案例4-3 课堂观察助我成长——在横向比较中聚焦发展方向 193

案例4-4 课堂观察助我成长——在纵向比较中验证改进效果 199

案例4-5 课堂观察助我成长——群体教师教学实践行为改进 205

评估调研：技术支持下的高中数学课堂教学行为研究 209

问题的提出 209

研究方法 211

数据分析与讨论 213

结论与建议 220

分享观点：理性看待课堂观察方法与技术 223

来自教师的困惑 223

来自校长的经验 225

来自旁观者的质疑 226

来自研究者的反思 227

来自我们的反思 229