学校心理健康教育阶段伍建设新概念

第一篇 良好心理健康教育队伍的基础——教师心理健康 1

第一章 教师心理修养 3

第一节 教师心理修养的意义 3

第二节 教师心理健康的标志 10

第三节 提高教师的心理成熟度 17

第二章 教师的心理卫生问题 25

第一节 教师心理健康状况及其表现 25

第二节 教师心理适应及其心理健康的相关研究 28

第三节 教师心理健康问题 31

第四节 教师常见的心身疾病 35

第一节 教师的品德素养 38

第三章 教师心理素质的提高 38

第二节 教师的业务才能 40

第三节 教师的个性品质 44

第四节 教师的情感与意志 47

第五节 教师的威信 50

第四章 心理健康教育教师修养的自我提高 55

第一节 锐意笃学 55

第二节 立足实践 60

第三节 接受教育 64

第四节 认真总结 69

第一节 心理健康教育教师的培训内容 74

第五章 心理健康教育教师的培训内容与方法 74

第二节 心理健康教育教师的培训方式和方法 83

第二篇 学校心理健康教育队伍的工作职责与工作要求 85

第一章 中小学心理健康教育的队伍组成及其作用 87

第一节 领导人员及其作用 88

第二节 专任教师及其作用 89

第三节 任课教师及其作用 91

第四节 保健教师及其作用 93

第五节 中小学卫生保健机构的人员及其作用 94

第六节 班主任及其作用 95

第一节 落实心理健康教育的政策要求 97

第二章 心理健康教育中学校领导的工作职责 97

第二节 心理健康教育工作的基本建设 102

第三节 开辟心理健康教育合力途径 111

第三章 教师要成为学生合格的心理医生 120

第一节 做心理医生是现代教育对教师的要求 120

第二节 教师应掌握的心理健康知识和治疗方法 123

第三节 教师要努力成为学生崇拜的心理医生 125

第四章 心理健康教育教师的基本要求 127

第一节 心理健康教育教师应具备的基本素质 127

第二节 对学生的无条件接纳 128

第三节 善于与学生沟通 131

第四节 对学生的充分理解 133

第五节 学会移情思考、处理学生问题 136

第一节 心理健康教育的原则 139

第五章 班主任实施心理健康教育的原则任务与方法 139

第二节 班主任心理健康教育的任务 141

第三节 心理健康教育的方法和途径 147

第六章 开辟第二教育环境——作好家庭心理教育咨询工作 153

第一节 家庭心理教育咨询的特点 153

第二节 开展家庭心理教育咨询的关键 154

第三节 家庭心理教育咨询的过程 156

第三篇 心理健康教育教师的工作技能 161

第一章 了解技能 163

第一节 概述 163

第二节 基本过程 164

第三节 技能运用的几种典型情境 165

第四节 技能运用常见错误及其纠正 167

第五节 技能训练的基本要求 168

第二章 说服技能 170

第一节 概述 170

第二节 基本过程 171

第三节 影响说服效果的因素 173

第四节 说服技能运用常见的错误 179

第五节 说服技能训练的基本要求 180

第三章 表扬与激励技能 186

第一节 概述 186

第二节 基本过程 186

第三节 表扬与说服技能训练的基本要求 194

第四章 关心技能 195

第一节 概述 195

第二节 关心技能运用的基本过程和范例 196

第三节 运用关心技能要注意的几个问题 200

第四节 关心技能训练的基本要求 201

第五章 沟通技能 202

第一节 概述 202

第二节 基本过程 204

第三节 沟通的类型 207

第四节 沟通技能的正确运用 210

第五节 沟通技能使用的误区 211

第六节 沟通技能训练的基本要求 212

第六章 暗示技能 214

第一节 概述 214

第二节 基本要素 215

第三节 影响因素 219

第四节 暗示种类 220

第五节 暗示的运用 222

第六节 暗示技能训练的基本要求 225

第七章 感化技能 227

第一节 概述 227

第二节 基本要素 228

第三节 感化技能运用应注意的问题 230

第四节 感化技能训练的基本要求 233