- 作 者：曹延亭编著
- 出 版 社：长春：东北师范大学出版社
- 出版年份：1989
- ISBN：7560203663
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目 录 1
前言 1
赞科夫教育思想 1
赞科夫小传 1
赞科夫对苏维埃教育科学所做的贡献 1
巴班斯基教育思想 14
巴班斯基小传 14
巴班斯基教学过程最优化理论 14
苏霍姆林斯基教育思想 30
苏霍姆林斯基小传 30
关于智育的几个问题 31
关于知识和能力的关系 39
关于共产主义道德教育思想 50
关于苏维埃爱国主义教育思想 73
关于美学和美育的基本观点 89
关于劳动教育的几个问题 116
关于自我教育思想 127
洛札诺夫的暗示教学理论 143
洛札诺夫暗示教学理论的产生及其优越性 143
洛札诺夫暗示教学体系 150
实施暗示教学的条件和要求 155
布鲁纳小传 158
教育作为社会创造的理论 158
布鲁纳教育思想 158
教学结构的理论 160
关于早期儿童教育的思想 167
科南特教育思想 172
科南特小传 172
关于政治、社会、经济与教育关系的论述 172
关于天才儿童教育的思想 176
关于教育机会均等的思想 179
关于中学改革的论述 181
关于师范教育改革的论述 185
关于教育目标分类的理论 190
布卢姆小传 190
布卢姆教育思想 190
关于“为掌握而学习”的理论 199
终生教育理论 206
终生教育为什么会成为当代世界的一个重要 206
教育思潮 206
终生教育的理论基础概述 221
附录： 236
〔1〕赞科夫实验教学论体系中的心理学思想初探 236
〔2〕必须创设学习的“广阔背景” 246
〔3〕暗示教学法浅议 259
〔4〕克拉夫基、瓦．根舍因范例教学理论 269
〔5〕班杜拉社会学习理论评述 285