- 作 者：（美）Vernon F.Jones，（美）Louise S.Jones著；方彤等译
- 出 版 社：北京：中国轻工业出版社
- 出版年份：2002
- ISBN：7501937303
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第一编 全面课堂管理的基础 1
第一章 课堂管理综述 2
触目惊心的学生行为问题 3
影响学生行为的社会因素 7
影响学生行为和学习的学校因素 9
有效学校：防止暴力的一个重要方面 12
课堂管理：变化中的观点 15
全面课堂管理 21
影响教师课堂管理方式的因素 24
课堂管理方面的师资培训 30
本章小结 33
第二章 理解学生的基本心理需要 35
各种理论流派 38
面临学业失败险境的学生 48
权力、控制、秩序、关心等问题 51
发现学生个人需要的方法 57
考察学生个人需要的活动 58
本章小结 63
第二编 创建课堂里的良好人际关系 65
第三章 建立良好的师生关系 66
作为榜样的教师 70
创建有效的师生关系 71
运用有效的沟通技能 87
评估师生关系的质量 100
本章小结 100
第四章 建立良好的同学关系 104
理解班集体 106
互相熟悉的活动 110
促进集体凝聚力的活动 117
创建不同友谊模式的活动 124
校园氛围 129
考察班级里同学关系的活动 131
评估课堂活动对改善同学关系的效果 133
本章小结 133
第五章 与家长合作 134
和家长互通信息 136
家长会 143
中学教师采用的方法 152
有效地处理家长的批评和不满 152
正确看待学校和家庭的互动关系 154
评估与家长的交流 157
实施和评估新方法 158
本章小结 158
第三编 教学方法：满足学生的学习需要，增强学生的学习动机 161
第六章 提高学生的学习动机 162
学生学习动机的关键问题 163
学生的学习需要 166
其他促进学生学习动机和学习的教学方法 195
实施活动 208
本章小结 211
第四编 有效课堂的组织和管理：减少捣乱行为，提高学习效果 213
第七章 制定课堂行为标准 214
制定课堂行为标准或规则 217
课堂程序 222
创造性传授规则和程序的示例 226
开学工作概要 230
使学生专心学习的课堂管理技巧 233
运用和评价新方法的活动 245
本章小结 248
第五编 防范力所不及时：改变学生不良行为的方法 249
第八章 处理违反规则和程序行为 251
合理有效地处理学生的不良行为 252
处理轻微捣乱行为的建议 256
处理捣乱行为的课堂程序 259
处理学生的对抗行为 263
解决学生严重行为问题的方法 269
对处理学生严重不良行为问题的技能评估活动 271
本章小结 271
第九章 使用问题解决法来解决行为问题 272
巧妙应用问题解决法 276
解决个别学生问题的模式 277
处理学生冲突的方法 286
集体解决问题的方法 294
实施活动 301
本章小结 303
第十章 制定个人行为矫正计划 304
行为管理综述 305
进行环境分析/功能评估 309
帮助学生形成新行为技能的策略 318
社交技能训练 326
制定行为契约 330
小队制定转向积极行为计划的方法 339
实施活动 348
本章小结 350
第十一章 全校学生管理计划 351
管理学生行为的系统方法 351
全校学生管理计划 352
制定全校学生管理计划的过程 358
应对学生的威胁与暴力 360
本章小结 362
附录A 穆吉迪奥学区：学生的权利和义务 363
附录B 小学公共区使用程序 369
附录C 为学生行为承担的责任 373