智力·教育·成才

智力篇 2

一、但愿新松高千尺——为什么要研究婴幼儿的智力发展？ 2

二、砸缸救人与灌水取球——什么是智力？ 4

三、开国雄主与亡国之君——智力是先天遗传获得的吗？ 7

四、种子·土壤·狼孩——环境对婴幼儿的智力发展有何影响？ 9

五、大脑与智力——婴幼儿智力发展的生理基础是什么？ 12

六 从古埃及国王的实验谈起——为什么说五岁以前是智力发育的关键时期？ 15

七、性差与智力——男孩聪明还是女孩聪明？ 18

八、智力天平——智力能测量吗？测量智力有什么意义？ 21

九、测智有方——有哪些智力测量的方法？ 23

十、智商，智力测量的标准尺——什么是智商？智力水平是怎样通过智商来表示的？ 27

十一、幼儿智力发展情报——如何对婴幼儿进行智力测验？ 29

十二、有据可查——怎样知道三岁以前的婴幼儿智力发展是否正常？ 32

十三、从甘罗十二为上卿说起——到底有无“神童”？神童究竟“神”在何处？ 38

十四、新的生命带来的烦恼——婴幼儿智力发育不全是怎么回事？ 45

十五、智力发展与营养摄入——为什么说出生前后的营养对智力发育有关键性的影响？ 49

十六、“胎教”种种——孕期保健的好坏能影响胎儿的智力发育吗？ 51

一、寓庄于谐的达尔文——“超前教育”应该从何时开始？ 56

教育篇 56

二、现代“女娲”的单方——超前教育是为了造就天才吗？ 58

三、不要小觑孩子——为什么不能用成人“难、易”的标准度量儿童？ 60

四、识字+计算≠超前教育——超前教育的主要内容有哪些？ 64

五、给感官以刺激——怎样发展婴幼儿的感知觉？ 66

六、“海棠依旧”与“绿肥红瘦”——怎样发展幼儿的观察力？ 70

七、善辩的孔融与嘴拙的周昌——婴幼儿的语言发展过程有规律可循吗？ 74

八、殊途同归——怎样对婴幼儿进行语言训练？ 78

九、从“球”的概念说起——婴幼儿思维发展有哪些特点？ 83

十、从走向大自然做起吧——怎样培养幼儿的思维能力？ 85

十一、“郎之万炮弹”和“荡秋千”画——幼儿思维呆滞是缺乏想象力吗？ 89

十二、给思维插上金色的翅膀——怎样培养幼儿的想象力？ 93

十三、求知的动力——怎样激发幼儿的兴趣和好奇心？ 98

十四、“助燃剂”与“水龙头”——怎样回答孩子的问题 102

十五、心灵之仓——什么是记忆？有哪些记忆类型和记忆方法？ 106

十六、“小敌手 处处有”——怎样发展幼儿的记忆力？ 109

十七、十八缸水和一千只蛋——怎样培养幼儿具有坚强的意志？ 114