- 作 者：彭钢，张晓东编著
- 出 版 社：北京：首都师范大学出版社
- 出版年份：2001
- ISBN：7810643487
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第一章 课程概念的理解与选择 1
一、 对课程的日常理解与分析 1
二、 课程概念的学术理解与分析 11
三、 重建我们的课程概念 17
第二章 课程理论的发展与更新 26
一、 理性主义的课程理论 26
二、 经验主义的课程理论 33
三、 建构主义的课程理论 41
四、 我国课程研究的时代特点与现实关怀 50
第三章 课程理念的转换与提升 69
一、 从整齐划一到注重学生个性与创新 69
二、 从知识本位的灌输到学生主动学习 75
三、 从单一的课堂到回归生活 79
四、 从强调分科到重视综合 84
五、 从选拔性评价到以评价促发展 88
六、 从狭隘封闭到走向国际理解 93
第四章 现代课程观举例：一切为了学生的发展 99
一、 以学生发展为宗旨的课程改革 99
二、 构建“教与学的新文化观念” 109
三、 最大限度地满足学生发展的多样化需求 119
四、 充分发展儿童个性的自由支配课 126
第五章 现代课程观举例：让学生在生活中体验 134
一、 让学生走进自然 134
二、 在认识周围世界的过程中长大 142
三、 生活世界中的问题走进课程 154
四、 生活是课程与教学的源泉 160
第六章 现代课程观举例：综合是认识世界的重要方式 166
一、 综合——英国课程的传统特色 166
二、 课程统合——学科综合的多种模式 175
三、 “综合学习时间”与生存能力 180
四、 综合课程就在你我身边 187
参考书目 196
附录：《基础教育课程改革纲要（试行）》 199