- 作 者：张晖编著
- 出 版 社：北京：首都师范大学出版社
- 出版年份：2001
- ISBN：7810643487
- 标注页数：203 页
- PDF页数：212 页
请阅读订购服务说明与试读!
订购服务说明
1、本站所有的书默认都是PDF格式，该格式图书只能阅读和打印，不能再次编辑。
2、除分上下册或者多册的情况下，一般PDF页数一定要大于标注页数才建议下单购买。【本资源212 ≥203页】
图书下载及付费说明
1、所有的电子图书为PDF格式，支持电脑、手机、平板等各类电子设备阅读；可以任意拷贝文件到不同的阅读设备里进行阅读。
2、电子图书在提交订单后一般半小时内处理完成,最晚48小时内处理完成。(非工作日购买会延迟)
3、所有的电子图书都是原书直接扫描方式制作而成。
第一章 教学过程的本质 1
一、交往的意义与教学过程中交往的属性 1
二、交往互动观下的教学特征及其策略 7
第二章 教学过程的意义建构 27
一、建构主义学习观的基本主张 27
二、建构主义学习观的教学意义 33
三、以学论教——建构主义学习观的教学策略 38
第三章 新课程与学生的发展 54
一、关注学生全面发展的新理念 54
二、探索学生主体性发展的新要求 57
三、构建促进学生主体性发展的教学策略 65
第四章 课程资源的开发和利用 92
一、课程资源的概念及其分类 93
二、课程资源的开发和利用途径 100
第五章 教学活动的设计与组织 118
一、教学过程活动化的意义 118
二、教学活动设计与组织原则 125
三、教学活动设计与组织的策略方法 132
第六章 研究性学习特征及实施策略 150
一、研究性学习的基本概念 150
二、研究性学习的本质特征 152
三、研究性学习的操作要素 157
四、研究性学习的实施策略 160
第七章 教师教学行为的转变 172
一、教师由传统的知识传授者成为学生学习的参与者、引导者和合作者 172
二、教师由传统的教学支配者、控制者成为学生学习的组织者、促进者和指导者 174
三、教师由传统的静态知识占有者成为动态的研究者 176
参考书目 191
附录：《基础教育课程改革纲要（试行）》 193