- 作 者：陈家麟著
- 出 版 社：北京：教育科学出版社
- 出版年份：2002
- ISBN：750412219X
- 标注页数：568 页
- PDF页数：580 页
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第一章 健康新概念--心理健康 1
第一节 心理健康的概念 1
第二节 心理健康概念的沿革 6
第三节 心理健康的标准 14
第二章 学校心理健康教育概述 26
第一节 学校心理健康教育的涵义 26
第二节 学校心理健康教育与素质教育 37
第三节 学校心理健康教育的意义 52
第三章 学校心理健康教育发展的简史、现状和前瞻 63
第一节 国外学校心理健康教育发展的简史、现状和前瞻 63
第二节 国内学校心理健康教育的发展简史、现状和前瞻 79
第四章 学校心理健康教育的目标 94
第一节 从年龄层面考虑的学校心理健康教育目标 95
第二节 从心理素质结构层面考虑的学校心理健康教育目标 104
第三节 从教育效应层面考虑的学校心理健康教育目标 120
第五章 学校心理健康教育的内容 124
第一节 学习心理指导 124
第二节 智力训练 138
第三节 情感教育 148
第四节 性格教育 153
第五节 耐挫能力培养 157
第六节 人际关系指导 161
第七节 性心理健康教育 167
第八节 自我意识发展指导 180
第六章 学校心理健康教育的原则 188
第一节 针对性原则 188
第二节 立体性原则 192
第三节 发展性原则 195
第四节 尊重性原则 197
第五节 全面性原则 199
第六节 活动性原则 201
第七节 成功性原则 203
第八节 全体性原则 206
第七章 学校心理健康教育的方法(一)：心理诊断 209
第一节 心理诊断概述 210
第二节 观察法 216
第三节 会谈法 225
第四节 问卷法 239
第五节 心理测验法 249
第八章 学校心理健康教育的方法(二)：心理教育 274
第一节 认知改变法 275
第二节 榜样示范法 281
第三节 心理训练法 285
第四节 心理修养法 294
第五节 环境陶冶法 300
第九章 学校心理健康教育的方法(三)：心理干预 307
第一节 心理干预概述 307
第二节 强化干预 312
第三节 模仿干预 322
第四节 厌恶干预 326
第五节 放松干预 332
第六节 系统脱敏干预 339
第七节 满灌干预 344
第八节 角色扮演 347
第九节 理性情绪干预 352
第十节 支持性干预 356
第十一节 家庭干预 362
第十章 学校心理健康教育的实施途径(一)：专门课程 366
第一节 学校心理健康教育专门课程设置的必要性 366
第二节 学校心理健康教育专门课程的设计 374
第三节 学校心理健康教育专门课程的教学组织 384
第四节 学校心理健康教育专门课程模式特点分析 392
第十一章 学校心理健康教育的实施途径(二)：学科渗透 395
第一节 学校心理健康教育中进行学科渗透的必要性 395
第二节 学校心理健康教育中学科渗透的实施 398
第三节 学校心理健康教育学科渗透模式特点分析 431
第十二章 学校心理健康教育的实施途径(三)：寓于活动 433
第一节 学校心理健康教育寓于活动的必要性 434
第二节 学校心理健康教育活动的设计 439
第三节 学校心理健康教育活动的实施 443
第四节 学校心理健康教育活动模式特点分析 449
第十三章 学校心理健康教育的实施途径(四)：优化环境 451
第一节 学校心理健康教育工作中优化环境的必要性 452
第二节 学校心理健康教育工作中优化环境的原则 455
第三节 学校心理健康教育工作中物理环境的优化 460
第四节 学校心理健康教育工作中心理环境的优化 469
第十四章 学校心理健康教育的实施途径(五)：心理咨询 486
第一节 学校心理健康教育工作中开展心理咨询的必要性 488
第二节 学校心理健康教育工作中开展心理咨询的原则 491
第三节 学校心理健康教育工作中心理咨询的分类 500
第四节 学校心理健康教育工作中心理咨询的准备 505
第五节 学校心理健康教育工作中心理咨询的程序 513
第六节 学校心理健康教育工作中心理咨询的一般方法与技巧 526
第十五章 学校心理健康教育评价 538
第一节 学校心理健康教育评价概述 538
第二节 学校心理健康教育评价的实施 543
主要参考文献 562