- 作 者：李树英，高宝玉著
- 出 版 社：合肥：安徽教育出版社
- 出版年份：2011
- ISBN：9787533662707
- 标注页数：142 页
- PDF页数：152 页
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前言 1
第一章 课堂学习研究的理论问题 2
1．什么是课堂学习研究 3
2．什么是变易理论 6
3．V1，V2，V3分别代表什么 9
4．为什么说课堂学习研究是行动研究 14
5．如何在学校实施课堂学习研究 18
6．课堂学习研究的研究团队由哪些人组成 20
7．课堂学习研究能让学生学到什么 22
8．课堂学习研究如何促进教师专业发展 27
9．课堂学习研究能给学校带来什么 33
10．实施课堂学习研究过程中要考虑的学术道德是什么 36
第二章 开展课堂学习研究的实践问题 37
1．在开始实施课堂学习研究之前，学校需要做些什么 38
2．如何建立课堂学习研究团队 39
3．如何制订团队会议的工作清单 40
4．第一次团队会议的内容是什么 43
5．如何让老师积极参与讨论 43
6．实施课堂学习研究的流程是什么 45
7．如何确定和选择一个课堂学习研究的学习内容 48
8．如何确定学习内容的关键特征 51
9．如何诊断学生的学习困难 53
10．先导测试及其作用是什么 55
11．如何选择先导测试（pilot test）对象 57
12．什么是前测及在设计时我们需要注意些什么 58
13．我们如何对先导测试和前测数据进行编码和数据分析 61
14．我们如何在教学中利用变易图式作为教学工具 64
15．教师在进行教学设计时要注意什么 71
16．实施研究课前应该做好哪些准备 72
17．如何实施第一轮研究课 74
18．如何对研究课进行观摩 76
19．在对访谈、会议和研究课进行录像和录音的过程中要注意什么 77
20．如何对研究课进行分析与反思 78
21．如何实施课后学生访谈 80
22．如何实施课后教师会议 82
23．后测及其作用是什么 83
24．研究课后需要分析哪些数据 86
25．为什么要进行多轮研究课？进行时应注意什么 88
26．如何进行“内部分享会” 91
27．完成课堂学习研究之后可能实施的后续研究有哪些 93
28．如何发表有关课堂学习研究的文章 93
第三章 对课堂学习研究的一些误解 95
1．课堂学习研究仅仅是课例分析吗 96
2．课堂学习研究仅仅是教学设计吗 97
3．课堂学习研究只是为了提供模范课吗 99
4．课堂学习研究仅仅是检验课堂的教与学吗 99
5．课堂学习研究只是为了积累课例吗 102
6．只有有经验的教师才能进行课堂学习研究吗 102
7．只有成绩好的学生才能从课堂学习研究中受益吗 104
8．课堂学习研究只适合某类学校吗 110
9．课堂学习研究额外增加了教师的负担吗 112
10．课堂学习研究只有学者受益吗 114
第四章 课堂学习研究实践案例——朗读教学改进 115
附录 129
附录1 学生的家长或者监护人的同意书（中文版） 129
附录2 教师同意书（中文版） 130
附录3 分享成果的电子简报（PowerPoint）格式 131
附录4 “课堂学习研究的影响”问卷调查——教师问卷 135
附录5 “课堂学习研究的影响”问卷调查——校长问卷 137
附录6 推荐阅读书目 139