西洋教育思想

第一编 1

壹、形式训练说的教育思想 3

一、概说 3

二、哲学基础 4

三、教育态度 10

四、教育目的 12

五、教育内容 14

六、教学方法 18

七、在教育上的影响 21

八、结论 24

贰、实在主义的教育思想 31

一、概说 31

二、论实在主义的起源及形上学 33

三、对「实在」基本概念的诠释 37

四、实在主义的认识论 39

五、实在主义的价值论 44

六、实在主义的教育理论 46

七、结论 56

叁、人文主义的教育思想 61

一、绪论 61

二、人文主义的派别 65

三、人文主义教育思想之发展 67

四、人文主义教育之实施 77

五、我国儒家之人文主义教育思想 86

六、结论 91

肆、自然主义的教育思想 95

一、概说 95

二、重要理论及发展 99

三、自然主义教育之目的 101

四、教育类型 103

五、教育内容 106

六、教育机构 109

七、教育阶程 111

八、教学方法 112

九、结语 114

伍、社会学派的教育思想 117

一、前言 117

二、社会传统主义 120

三、社会实验主义——早期进步主义 136

陆、民族主义的教育思想 149

一、民族主义的兴起 149

二、民族主义如何影响教育 152

三、民族主义之教育 153

第二编 179

柒、实用主义的教育思想 181

一、代表人物简介 181

二、实用主义的思想渊源 184

三、实用主义的思想内涵 187

四、实用主义的教育思想 194

五、评论 203

捌、进步主义的教育思想 209

一、概说 209

二、自然主义的进步主义 214

三、有机必理学 218

四、进步主义教育之理论重点 223

五、结论 244

玖、精萃主义的教育思想 249

一、前言 249

二、精萃主义与永恒主义 252

三、精萃主义者之教育态度 259

拾、永恒主义的教育思想 287

一、概说 287

二、代表人物 289

三、赫钦斯的教育理论 289

四、马瑞典的教育理论 297

五、结论 302

拾壹、民主主义的教育思想 303

甲、论民主主义与教育 303

一、绪论 303

二、民主主义的辨明 304

三、教育的民主化 307

四、学校即雏形的民主机构 310

五、结论 318

乙、论民主与法治教育 320

一、前言 320

二、民主的涵义 321

三、法治的诠释 323

四、民主与法治的互补 325

五、实施民主教育的重要性 327

六、实施法治教育的重要性 339

七、结语 342

第三编 343

拾贰、发展主义的教育思想 345

一、概说 345

二、主要的教育学者代表 348

三、发展主义之教育目的 362

四、教育类型 369

五、教育方法 372

六、教育内容 383

七、教育机构 390

八、教育组织 391

拾叁、科学决定论的教育思想 393

一、科学决定论之早期代表人物 395

二、教学机之问世 401

三、科学决定论之教育目的 404

四、矜学决定论之教育类型 410

五、教育内容 412

六、教育机构 418

七、教育组织 422

八、教育方法 427

拾肆、分析哲学的教育思想 433

一、分析哲学的渊源及派别 433

二、分析哲学理论简介 438

三、分析哲学对教育哲学的影响 447

四、分析哲学对知识教学的影响 470

五、结论 486

拾伍、新行为主义的教育思想 493

一、概说 493

二、新行为主义与增强原理 497

三、新行为主义与编序教学 500

四、新行为主义与教材设计 504

五、行为分析与行为目标的教学 506

六、结论 512

拾陆、人本心理学的教育思想 517

一、前言 517

二、辅导理论上有待商榷的问题 519

三、人本必理学与辅导工作 521

四、奥尔保的「变化」概念 529

五、马斯洛与自我实现 532

六、存在主义与人本心理学 535

七、现象论——人生即偶然 543

八、希望与现实——世界即是人的归宿 545

九、教育上的应用 547

十、教育的目的 551