- 作 者：毕晓白，杨梅玲编著
- 出 版 社：北京：清华大学出版社
- 出版年份：2015
- ISBN：9787302424291
- 标注页数：252 页
- PDF页数：268 页
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上篇：大学教师课堂教学基本素养 3
第一章 课堂教学口语 3
第一节 课堂教学口语概述 4
一、基本内涵 4
二、基本特征 4
三、重要功能 12
四、构成要素 12
五、常见类型 19
第二节 课堂教学口语的运用 21
一、课堂教学语言呈现的基础 21
二、常见问题 22
第三节 课堂教学口语的训练 25
一、训练内容 25
二、训练目标 25
三、训练程序 26
思考题 28
第二章 课堂教学仪态 29
第一节 课堂教学仪态概述 29
一、基本内涵 30
二、基本要求 30
三、运用原则 31
四、重要功能 31
第二节 手势 32
一、基本内涵 32
二、重要功能 33
三、常见类型 34
四、常见问题 39
五、基本要求 40
六、训练方法 41
第三节 眼神与表情 41
一、眼神 42
二、表情 47
第四节 姿态语 50
一、鞠躬 50
二、站姿 51
三、行姿 53
四、坐姿 54
第五节 仪表 57
一、服饰 57
二、仪容 62
第六节 课堂教学仪态的训练 63
一、训练内容 63
二、训练目标 64
三、训练程序 64
思考题 66
第三章 课堂教学板书 67
第一节 教学板书概述 67
一、基本内涵 68
二、重要功能 69
三、常见类型 71
第二节 课堂教学板书的运用 77
一、常见问题 77
二、运用原则 79
三、基本要求 80
第三节 课堂教学板书的训练 84
一、训练内容 84
二、训练目标 84
三、训练程序 84
思考题 87
第四章 课堂教学心态 88
第一节 课堂教学心态概述 88
一、学习心态 88
二、教学心态 89
第二节 自由与尊重 91
一、基本内涵 91
二、基本特征 92
第三节 亲和与苟同 93
一、亲和的内涵 94
二、亲和的特征 95
三、苟同的内涵 98
第四节 情绪控制技术 99
一、基本内涵 99
二、重要功能 100
三、基本表现 100
四、控制技术 102
思考题 107
第五章 课堂教学反思 108
第一节 课堂教学反思概述 108
一、基本内涵 109
二、基本特征 109
三、重要功能 110
四、常见类型 111
第二节 课堂教学反思的技术 112
一、基本流程 112
二、常用方法 113
三、撰写技巧 115
第三节 教学反思能力的培养 121
一、培养策略 121
二、注意事项 122
思考题 123
下篇：大学教师课堂教学基本技能 127
第六章 课堂导入技能 127
第一节 课堂导入技能概述 127
一、基本内涵 127
二、基本功能 128
三、重要作用 129
四、导入的基本原则 130
第二节 课堂导入的基本程序 131
一、创设问题情境 131
二、引出探究问题 132
三、点出涉及课题 133
四、实施思维定向 133
五、明确学习课题 134
六、阐明新课任务 134
第三节 课堂导入的常见类型 136
一、温故导新型 136
二、直观导入型 138
三、认知冲突型 139
四、分析题意型 139
五、案例剖析型 140
六、生活事件型 140
七、类比推理型 141
八、检测讲评型 142
九、最新进展型 143
十、科学史料型 143
十一、阐明意义型 144
十二、故事导入型 145
第四节 课堂导入技能的训练 145
一、训练内容 145
二、训练目标 146
三、训练程序 146
思考题 148
第七章 课堂讲解技能 149
第一节 课堂讲解技能概述 149
一、基本内涵 149
二、主要特点 150
三、重要功能 150
四、常见类型 151
第二节 不同知识的讲解模式 154
一、事实性知识的讲解模式 154
二、抽象知识的讲解模式 158
第三节 课堂讲解技能的运用 166
一、运用原则 166
二、常用方法 166
三、运用技巧 167
第四节 课堂讲解技能的训练 169
一、训练内容 169
二、训练目标 169
三、训练程序 169
思考题 172
第八章 课堂提问技能 173
第一节 课堂提问技能概述 173
一、基本内涵 173
二、基本原则 174
三、重要功能 174
四、基本要求 175
第二节 课堂教学问题的设计 177
一、设计要求 177
二、设计技术 179
第三节 课堂提问的基本程序 184
一、引起注意 184
二、心理准备 184
三、陈述问题 184
四、学生思考 185
五、指名回答 185
六、引导回答 185
七、小结评价 185
第四节 课堂提问引导的技术 187
一、主要作用 187
二、运用时机 187
三、引导策略 188
第五节 课堂提问技能的训练 195
一、训练内容 195
二、训练目标 195
三、训练程序 195
思考题 198
第九章 课堂演示技能 203
第一节 课堂演示技能概述 203
一、基本内涵 203
二、重要功能 203
三、基本原则 205
四、常见类型 205
第二节 课堂演示技能的运用 209
一、静态媒体演示 209
二、动态媒体演示 212
三、实验演示 213
第四节 课堂演示技能的训练 216
一、训练内容 216
二、训练目标 216
三、训练程序 216
思考题 218
第十章 课堂变化技能 220
第一节 课堂变化技能概述 220
一、基本内涵 220
二、主要功能 221
三、构成要素 221
四、运用要求 223
第二节 课堂变化技能的类型 224
一、教态的变化 224
二、言语的变化 227
三、信息传输通道和教学媒体的变化 228
四、师生相互作用的变化 228
第三节 课堂变化技能的训练 234
一、训练内容 234
二、训练目标 234
三、训练程序 234
思考题 235
第十一章 课堂结束技能 236
第一节 课堂结束技能概述 236
一、基本内涵 236
二、基本原则 236
三、重要功能 237
四、基本要求 238
第二节 课堂结束技能的程序 240
一、提供心理准备 240
二、回顾重点知识 240
三、揭示内在联系 241
四、强调重点知识 244
五、进行拓展延伸 244
第三节 课堂结束技能的类型 245
一、对知识加以巧妙练习——练习式 245
二、设置悬念引出新问题——评书式 245
三、应用所学知识于实际——应用式 246
四、对知识采取泛化练习——迁移式 247
五、提出尚未解决的难题——激励式 247
六、照应开始提出的问题——呼应式 248
第四节 课堂结束技能的训练 248
一、训练内容 248
二、训练目标 248
三、训练程序 249
思考题 251
参考文献 252