- 作 者：（美）莎伦·卑尔根著；李淑芳，寇丽娟，刘莉，沈凌玉译
- 出 版 社：北京：北京师范大学出版社
- 出版年份：2013
- ISBN：9787303167081
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第一部分 建立培训框架 1
第一章 培训在教师发展和提升园所质量中的作用 3
一、培训的定义 4
二、开展培训的缘由 6
三、培训重点：一种需要技巧的平衡 7
四、为园所制订培训计划 8
五、合规培训的要求 8
六、为实现园所目标和提升园所质量而开展的培训 9
七、培训和园所质量：一种特殊的关系 11
八、培训的挑战和误解 13
九、成为培训者：机会和责任 15
小结 19
第二章 如何组织培训内容 20
一、运用模型来理解实践 20
二、知识的三个维度 21
三、成人学习理论 23
四、成人教育学：成人作为学习者 26
五、成人教育学还是儿童教育学：年龄不是一切 27
小结 29
第二部分 有关成年学习者的知识 31
第三章 成年学习者的年龄与发展阶段特征 33
一、在培训实践中运用成人教育学 33
二、在工作中运用成人教育学 37
三、成人的年龄和发展阶段 39
四、时代影响 40
五、时代影响的作用 41
六、教师发展阶段 41
七、了解你的培训对象 44
八、对新教师适应的特别考虑 44
小结 48
第四章 个体的优势、兴趣和需要 49
一、评估个体需要 49
二、通过培训满足个体需要 54
三、个人专业发展计划 56
小结 58
第五章 培训的社会文化背景 59
一、培训项目的构成与任务 60
二、培训是促进社会交往的手段 61
三、社会文化对培训的影响 64
四、活跃培训的人际气氛 66
小结 68
第三部分 培训设计和实施 69
第六章 分析与设计培训 71
一、培训教材：购买还是自编 71
二、一些关于版权限定的提示 72
三、教材编制的ADDIE模式 73
四、分析 73
五、培训设计 81
六、培训设计方法 85
小结 88
第七章 设计开发培训课程与培训素材 89
一、导入课程 89
二、培训课程的主体部分：讲授主要内容 91
三、实践计划和学习迁移 95
四、学习效果评估和熟练程度检测 101
五、培训课程的结束部分 101
六、组合 103
小结 105
第八章 实施培训 106
一、准备 107
二、实践 110
三、激励 112
四、赞扬 113
五、提升培训技巧 114
小结 114
第九章 评估培训 115
一、第一阶段的评估：教师的反应 115
二、第二阶段的评估：学习情况 119
三、第三阶段的评估：行为 120
四、第四阶段的评估：结果 123
小结 124
附录 125