幼儿园音乐教育活动的设计与组织

第一章 幼儿园音乐教育概述 1

第一节 幼儿园音乐教育的基本定位 2

一、本质论视野下的幼儿园音乐教育——为了音乐的教育 2

二、工具论视野下的幼儿园音乐教育——通过音乐的教育 4

三、本质论和工具论统一视野下的幼儿园音乐教育 5

第二节 幼儿园音乐教育活动的基本特点 6

一、审美性 6

二、整体性 7

三、游戏性 8

四、综合性 9

五、技能性 10

第三节 幼儿园音乐教育活动的基本结构 11

一、三段式 11

二、一杆子式 13

第四节 幼儿园音乐教育活动的基本方法 14

一、语言指导法 15

二、范例指导法 17

三、运用角色变化 17

四、运用体态与空间变化 19

第二章 幼儿园音乐教育目标的设计与撰写 21

第一节 幼儿园音乐教育目标制定的依据 22

一、社会发展与幼儿园音乐教育目标 22

二、幼儿发展与幼儿园音乐教育目标 23

三、学科特点与幼儿园音乐教育目标 23

第二节 幼儿园音乐教育目标的结构 24

一、幼儿园音乐教育的总目标 24

二、幼儿园音乐教育的各年龄阶段目标 26

三、幼儿园音乐教育的单元目标 31

四、幼儿园音乐教育的活动目标 32

第三节 幼儿园音乐教育活动目标的撰写原则和方法 33

一、幼儿园音乐教育活动目标的撰写原则 33

二、幼儿园音乐教育活动目标的撰写方法 34

三、幼儿园音乐教育活动目标的表述 35

四、幼儿园音乐教育活动目标的实例分析 36

第三章 幼儿园歌唱活动的设计与组织 39

第一节 幼儿歌唱能力的发展 40

一、0～3岁幼儿歌唱能力的发展 40

二、3～4岁幼儿歌唱能力的发展 42

三、4～5岁幼儿歌唱能力的发展 43

四、5～6岁幼儿歌唱能力的发展 44

第二节 幼儿园歌唱活动内容的选择 45

一、歌词的选择 46

二、曲调的选择 46

三、教育性的选择 48

第三节 幼儿园歌唱活动的设计与组织 49

一、幼儿园歌唱活动的设计类型 49

二、幼儿园歌唱活动的组织要点 60

三、幼儿园歌唱活动的实例分析 63

第四章 幼儿园韵律活动的设计与组织 68

第一节 幼儿园韵律活动能力的发展 69

一、0～3岁幼儿韵律活动能力的发展 69

二、3～4岁幼儿韵律活动能力的发展 70

三、4～5岁幼儿韵律活动能力的发展 70

四、5～6岁幼儿韵律活动能力的发展 71

第二节 幼儿园韵律活动内容的选择和分析 72

一、动作 72

二、音乐 74

三、道具 74

第三节 幼儿园韵律活动的设计与组织 75

一、幼儿园韵律活动的设计类型 75

二、幼儿园韵律活动的组织要点 86

三、幼儿园韵律活动的实例分析 88

第五章 幼儿园打击乐演奏活动的设计与组织 95

第一节 幼儿打击乐演奏能力的发展 95

一、0～3岁幼儿打击乐演奏能力的发展 95

二、3～4岁幼儿打击乐演奏能力的发展 97

三、4～5岁幼儿打击乐演奏能力的发展 98

四、5～6岁幼儿打击乐演奏能力的发展 99

第二节 幼儿园打击乐演奏活动教育内容的选择 100

一、音乐的选择 100

二、打击乐器的选择 100

三、配器方案的选择 101

第三节 幼儿园打击乐演奏活动的设计与组织 104

一、幼儿园打击乐演奏活动的设计类型 104

二、幼儿园打击乐演奏活动的组织要点 111

三、幼儿园打击乐演奏活动的实例分析 117

第六章 幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织 121

第一节 幼儿音乐欣赏能力的发展 122

一、0～3岁幼儿音乐欣赏能力的发展 122

二、3～4岁幼儿音乐欣赏能力的发展 123

三、4～5岁幼儿音乐欣赏能力的发展 124

四、5～6岁幼儿音乐欣赏能力的发展 125

第二节 幼儿园音乐欣赏活动内容的选择 125

一、音乐欣赏作品的选择 125

二、音乐欣赏辅助材料的选择 127

第三节 幼儿园音乐欣赏活动的设计与组织 131

一、幼儿园音乐欣赏活动的设计类型 131

二、幼儿园音乐欣赏活动的组织要点 136

三、幼儿园音乐欣赏活动的实例分析 140

第七章 幼儿园音乐教育评价 145

第一节 幼儿园音乐教育活动的评价 146

一、幼儿园音乐教育活动评价的作用 146

二、幼儿园音乐教育活动评价的内容 147

三、幼儿园音乐教育活动评价的原则 151

第二节 学前幼儿发展状况的评价 153

一、对幼儿音乐能力发展状况的评价 153

二、对幼儿音乐学习过程的评价 155

三、对幼儿个性、社会性发展状况的评价 156

参考文献 159