- 作 者：王振宏，李彩娜主编
- 出 版 社：北京：高等教育出版社
- 出版年份：2011
- ISBN：7040323591
- 标注页数：386 页
- PDF页数：188 页
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第一章 绪论 1
第一节 教育心理学的对象与性质 2
第二节 教育心理学的形成与发展 7
第三节 教育心理学的研究方法 13
第二章 认知发展与教育 22
第一节 心理发展概述 22
第二节 皮亚杰的认知发展理论 29
第三节 艾尔金德、维果斯基的认知发展观 41
第三章 人格、品德发展与教育 47
第一节 人格与社会性发展 48
第二节 品德的发展 58
第四章 学生的多样性与教育 67
第一节 智力与创造力差异 68
第二节 学习风格差异 81
第五章 行为主义学习理论 88
第一节 学习概述 89
第二节 经典性条件反射理论 95
第三节 桑代克的尝试错误学习理论 101
第四节 斯金纳的操作性条件反射理论 106
第五节 班杜拉的社会学习理论 116
第六章 认知学习理论 126
第一节 早期的认知学习理论 127
第二节 布鲁纳的认知-发现学习理论 137
第三节 奥苏贝尔的认知-同化学习理论 145
第四节 加涅的信息加工学习理论 152
第七章 建构主义与人本主义学习理论 161
第一节 建构主义学习理论 162
第二节 人本主义学习理论 173
第八章 知识学习 182
第一节 知识学习概述 183
第二节 概念、原理和问题解决的学习 188
第三节 陈述性知识与程序性知识的学习 198
第四节 学习策略 205
第九章 技能学习 215
第一节 技能概述 216
第二节 动作技能的学习 218
第三节 心智技能的学习 228
第十章 社会规范学习 235
第一节 社会规范学习概述 236
第二节 品德学习 238
第三节 学生不良行为及其矫正 251
第十一章 学习迁移 257
第一节 学习迁移概述 258
第二节 学习迁移的经典理论 261
第三节 学习迁移的当代理论 266
第四节 为迁移而教 270
第十二章 学习动机 276
第一节 学习动机概述 277
第二节 学习动机的主要理论 282
第三节 学习动机的激发与培养 295
第十三章 教学设计 300
第一节 教学目标设计 301
第二节 教学方法设计 307
第三节 教学评价设计 317
第十四章 课堂管理 327
第一节 课堂管理概述 328
第二节 课堂环境管理 334
第三节 课堂行为管理 340
第十五章 学校心理健康教育 349
第一节 学校心理健康教育概述 349
第二节 学校心理健康教育的实施 356
第三节 中学生常见心理问题的干预 372
参考文献 380