- 作 者：（美）Stephen D. Brookfield，Stephen Preskill著；罗静，褚保堂，王文秀译；王文秀审校
- 出 版 社：北京：中国轻工业出版社
- 出版年份：2011
- ISBN：9787501978632
- 标注页数：222 页
- PDF页数：248 页
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第1章 民主政体中的讨论 1
讨论、对话以及交谈的混用 4
要使讨论具有批判性 6
进行民主讨论的具体安排 8
通过讨论争取民主 15
结论 17
第2章 讨论式教学的好处 19
讨论式教学法的15点好处 19
讨论的局限性 30
为什么教师会对讨论失去信心 31
结论 34
第3章 准备讨论 35
保证大家提前并同等地获得相关资料 36
在模拟民主讨论时运用讲授法 37
运用课堂关键事件调查问卷 40
让教师演示如何努力参与讨论 42
进行讨论时需要基本的原则 43
让学生系统地、批判地提前阅读有关资料 46
澄清期望和目的 49
写给新生的信 51
结论 52
第4章 开始讨论 53
讨论开始时应当避免的错误做法 53
宣布班级讨论的原则 55
询问所做的准备工作 56
回忆过去的经验 62
讲述来自战壕的故事 63
围成圆圈来讨论：使所有发言者都能听见 65
通过令人厌烦的引文来确保学生参与讨论 68
结论 69
第5章 通过提问、倾听和回应来进行讨论 71
提问 72
倾听 76
回应 80
对话建议 83
结论 84
第6章 通过创造性分组使讨论持续进行 85
改变小组的大小 85
向大组报告的策略 89
旋转舞台 90
通过扮演不同角色使讨论持续进行 94
给讨论注入活力 100
结论 104
第7章 跨越性别差异的讨论 105
性别是如何使讨论复杂化的：四个实例 106
推定男性和女性的语言模式 108
主张男女平等教学法 112
扩大讨论，使之包含女性和男性的谈话方式 113
结论 121
第8章 让学生的发言保持平衡 123
当一些学生说得太多时 124
当学生默不作声时 131
应答学生的沉默 136
一个检查清单：学生不发言时反问自己的问题 141
第9章 让教师的发言保持平衡 143
当教师说得太多时 144
为什么教师说得太多 146
当教师说得太少时 150
为什么一些教师说得太少 150
恰当平衡：既不独占也不缺席 152
平衡和非平衡的三个案例 155
结论 160
第10章 了解在线讨论的动力因素 163
典型的在线课程的结构 164
在在线讨论中实践4R法 167
第11章 创造在线讨论的条件 177
创造参与性的在线讨论 179
组织讨论的在线课程 185
在线教与学的一些问题 187
第12章 理论如何运用于讨论实践 189
结构主义分析 190
后结构主义 192
压制的容忍 195
结论 200
第13章 讨论小组——民主学习的实验室 201
公共领域的减少 202
通过交流使公共领域复兴 203
讨论的有效性要求 204
实践讨论的有效性要求 206
民主的演说理论 208
结论 210
第14章 对讨论式教学的评价 211
评价即鉴赏 219
结论 220