- 作 者：吴小玲主编
- 出 版 社：长春：吉林大学出版社
- 出版年份：2010
- ISBN：9787560155531
- 标注页数：256 页
- PDF页数：266 页
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第一章 正确认识课堂教学设计 1
课堂教学设计是高效教学的关键 2
不打无准备之战 7
课堂教学设计的标准 12
课堂教学设计的模式 16
科学合理地进行课堂教学设计 30
第二章 课堂教学设计为学生服务 33
了解学生是课堂教学设计的“出发点” 34
课堂教学设计以学生为主体 35
学情分析要有针对性 39
重视学习者学习风格分析 44
教学任务分析 52
第三章 制定合理得当的教学目标 57
教学目标发展历程与分类 58
制定教学目标的依据与原则 63
制定教学目标要有的放矢 66
明确教学方向，提升教学有效性 76
根据个体差异，确立分层次目标 80
关注课堂动态，随机地调整目标 85
第四章 教学内容设计的艺术 87
教材内容不等于教学内容 88
以“生”为本设计教学内容 91
随机应变地调整教学内容 99
慎重引用课外资源 101
教学内容选“点”得当 103
第五章 科学把握课堂教学策略 111
教学策略与相关概念的联系与区别 112
教学策略的特征与结构 115
教学策略选择与制定的依据与原则 120
摒弃拿来主义 142
第六章 教学结构与模式的设计 147
把握教学结构设计的基本理念 148
教学结构设计的原则 152
教学结构设计的内容 154
选择高效的教学组织形式 156
教学模式的发展趋势 158
各种教学模式综述 161
第七章 选择有效的教学方法 177
教学方法的选择 178
科学评价教学方法 181
教学中最常运用的方法 182
教是为了不教 203
优化教学方法 205
第八章 教学媒体的组合运用 211
扬长避短，优化组合 212
使用教学媒体，优化教学效果 215
恰当地选择教学媒体 218
确定教学媒体的最佳展示时机 225
第九章 创设课堂教学情境的策略 233
创设教学情景，增进学习兴趣 234
课堂情景要讲究随机应变 237
注重情景创设的生活性 240
围绕问题展开教学 242
制造悬念，创设质疑情境 245
情境创设要有助于学生自主探究、合作交流 247
创设故事情景，调动学习积极性 249
创设教学情境的禁忌 252