- 作 者：王灿明，张志泉编著
- 出 版 社：南京：江苏人民出版社
- 出版年份：2010
- ISBN：9787214062291
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理解型学习的缘起 1
遍地丛生的教育误解 3
星火燎原的理解教育 10
日益兴盛的理解性学习 15
理解的视界融合 24
理解的哲学视界 25
理解的心理学视界 35
理解的教育学视界 37
理解的视界融合 39
理解型学习的理论建构 45
关注师生“实现生命的可能性” 46
从传统课堂结构中突围 48
理解型学习的主要特征 51
影响学习效率的条件分析 57
感情调节 62
不该遗忘的一种教学策略 64
情智相长：感情调节的心理机制 67
教师最需要关注的五个教学策略 68
反思诊断 73
反思诊断的心智操作 76
反思诊断的实质是发展学生的元认知能力 80
让反思诊断走出茫然 85
普读求是 89
揭开“普读求是”的神秘面纱 90
“普读求是”的价值诉求 93
掌握“普读求是”的金钥匙 95
补读帮困 100
人本教育视野中的“补读帮困” 101
“补读帮困”是一种教学智慧 104
最有价值的三种经典策略 106
知者先行 113
更高境界的“教育公平” 114
以知者先行点燃学生的生命潜能 116
探索“知者先行”的有效策略 117
超本阅读 126
认知迁移：超本阅读的机制 127
超本阅读让师生感受幸福 128
为学生的超本阅读引航 131
内容连网 136
告别死记硬背 137
认知结构理论的主要观点 138
内容连网最关键的七项修炼 140
课堂作业 149
让每个学生承担责任 151
解开高效作业的“葵花宝典” 153
颠覆传统的“零作业批改” 157
复习巩固 165
复习巩固的理解意蕴 166
脑科学视域中的复习巩固 168
教给学生最有效的方法 176
问题跟踪 184
让每个学生都获得成功 185
尊重学生的个别差异 188
在“巧”字上动足脑筋 194
参考文献 197
后记 206