班主任工作十日谈 新手上路

编者的话 1

一日谈 守望者与引路人——班主任的角色与工作内容 2

[情境引入]化解学生间的冲突 4

[随园夜话] 6

[问题聚焦]班主任在班级中应扮演怎样的角色？ 9

高手支招 职业学校班主任的角色扮演 9

名师视角 班主任——学生人生路程的守望者 14

专家解读 班主任的教育角色 18

班主任角色认知调查分析 22

从班主任专业化与学生生命成长角度谈班主任角色 25

[实践探索]班级教育小组管理制度 27

二日谈 班级因我而精彩——班级文化氛围的营造 30

[情境引入]“盘·青春”班级创意文化 32

[随园夜话] 34

[问题聚焦]如何构建良好的班级文化？ 39

高手支招 班级文化的“三大法宝” 39

校长视角 小班化班级文化建设 44

专家解读 在冲突与融合中建设班级文化 49

[实践探索]让后黑板成为班级的文化名片 56

三日谈 我的班级我做主——主题班会的设计与实施 62

[情境引入]在实践中成长——一节班会课的思考 64

[随园夜话] 67

[问题聚焦]班主任如何策划、组织主题班会？ 71

高手支招 基于快乐教育的班会课实践 71

校长视角 主题班会应具有时代特点 77

班会课课程化：南京市岔路学校的实践 78

专家解读 班级教育空间的有效拓展——班会课的主题化、系列化实践研究 82

[实践探索]运用心理学技术开展体验教育的校本实践研究 87

四日谈 让优秀成为一种习惯——班干部的选择与培养 92

[情境引入]在活动中培养班干部 94

[随园夜话] 96

[问题聚焦]如何选择与培养班干部？ 99

高手支招 如何让班级组织运作良好，实现真正的各司其职？ 99

校长视角 班干部的选拔、培养和使用 103

专家解读 班干部选拔背后的观念问题 107

让孩子成为他自己 108

[实践探索]建立三级班长制度的尝试 110

五日谈 让老师因学生而幸福——与科任老师的沟通与合作 114

[情境引入]让爱通过第三方传递 116

你们班？我们班！ 117

[随园夜话] 122

[问题聚焦]班主任如何将科任老师凝聚到自己的班级教育团队？ 127

高手支招 让老师因我学生的存在而感到幸福 127

校长视角 用班主任的人格魅力凝聚科任老师 131

一把椅子 132

先跟后带 133

专家解读 做班级教师团队的引领者——谈班主任与科任老师的协作 135

[实践探索]与三类科任老师合作的感悟 140

六日谈 让我们有尊严地活着——学生考试作弊问题的处理 144

[情境引入]给孩子一个自我改过的机会？ 146

[随园夜话] 149

[问题聚焦]如何应对学生考试作弊？ 154

高手支招 让考试成为服务学生发展的手段 154

校长视角 教育是心灵的艺术 156

专家解读 学生考试作弊的心理分析 159

[实践探索]水与教育策略 161

七日谈 其实你不懂我的心——中学生恋爱问题的应对 164

[情境引入]我这样面对中学生恋爱问题 166

[随园夜话] 169

[问题聚焦]如何正确面对学生的恋爱问题？ 172

高手支招让“约定”变成约定 172

校长视角 爱情，是对人道主义的最严峻考试 175

专家解读 青春恋的应对 177

[实践探索]静静守护“青苹果”的成熟 180

八日谈 网瘾只是学生的心理问题吗？——中学生网瘾问题的处理 184

[情境引入]青少年网瘾数据呈现 186

[随园夜话] 188

[问题聚焦]如何正确面对中学生的网瘾问题？ 194

高手支招 如何帮助“网迷”走出网络迷谷 194

名师视角 家长要帮助孩子“脱瘾” 196

专家解读 不要拉孩子的后腿 198

堵与疏：网瘾问题的应对策略 199

[实践探索]追根溯源 普遍联系——网瘾戒除方法例谈 200

九日谈 此事“无声”胜有声——班级失窃事件的处理 204

[情境引入]一句话毁了一个学生 206

失窃该不该失声？ 207

[随园夜话] 209

[问题聚焦]班主任如何妥善处理班级失窃事件？ 215

高手支招 诚信做人，诚信育教 215

名师视角 班主任处理失窃案要据理、合法、含情 217

专家解读 教育不允许简单和粗暴 220

[实践探索]“小题”何必“大做” 222

十日谈 想说爱你不容易——问题学生的引导与转化 226

[情境引入]阿星的故事 228

[随园夜话] 231

[问题聚焦]如何教育问题学生？ 235

高手支招 普通高中问题学生的形成及转化 235

校长视角 做有故事的教育 办有温度的学校 241

专家解读 班主任如何“爱”问题学生 246

[实践探索]我也可以是第一 250

附录 258

后记 260