- 作 者：刘彩祥著；郑国民，谢锡金主编
- 出 版 社：北京：北京师范大学出版社
- 出版年份：2015
- ISBN：9787303180448
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第一章 导论 1
第一节 课程改革简况 1
第二节 研究范围暨概念界定 14
第三节 研究目的和问题 20
第四节 研究内容概览 22
本章总结 24
第二章 课程与教材研究综览 25
第一节 课程理论研究 25
第二节 教材研究概况 57
第三节 语文课程和教材研究 73
本章总结 92
第三章 感知课程的理论架构 94
第一节 感知课程理论溯源 94
第二节 教科书发展过程 98
第三节 语文教科书的结构 99
第四节 语文感知课程理论框架 105
本章总结 107
第四章 研究设计 108
第一节 研究性质与方法 108
第二节 先导个案研究 109
第三节 研究对象 111
第四节 资料收集方法 115
第五节 研究工具 118
第六节 数据分析方法 120
第七节 研究框架 124
第八节 信度和效度 128
第九节 研究限制 130
本章总结 131
第五章 编写者感知课程及教科书的编写 133
第一节 编写者理解课程改革理念 134
第二节 编写决策的方式 136
第三节 教科书体现课程改革理念的方式 139
第四节 编写者传播教科书编写思路的方式 147
第五节 影响编写者感知课程的因素分析 149
本章总结 151
第六章 培训者感知课程 154
第一节 培训者对课程改革理念的理解 154
第二节 培训者对教科书体现课程改革理念的理解 158
第三节 培训者理解课程改革理念和教科书的方式 168
第四节 影响培训者理解课程改革理念、教科书的因素 172
第五节 培训者与编写者、教师的交流情况 175
本章总结 179
第七章 教师感知课程 184
第一节 教师对课程改革理念的理解 184
第二节 教师对教科书体现课程改革理念的理解 190
第三节 教师理解课程改革理念和教科书的方式 201
第四节 影响教师理解课程改革理念和教科书的因素 206
第五节 教师与编写者、培训者交流的情况 221
本章总结 222
第八章 编写者、培训者、教师感知课程比较 228
第一节 编写者、培训者、教师理解课程改革理念比较 228
第二节 培训者、教师理解教科书体现的课程改革理念观点比较 236
第三节 培训者、教师理解课程标准和教科书的方式比较 262
本章总结 268
第九章 研究结论和意义 272
第一节 研究结论 272
第二节 研究意义 284
第三节 建议 286
第四节 未来研究方向 290
参考文献 292