- 作 者：李果民主编（四川省社会科学院学术委员会）
- 出 版 社：南宁：广西教育出版社
- 出版年份：2003
- ISBN：7543535890
- 标注页数：234 页
- PDF页数：253 页
请阅读订购服务说明与试读!
订购服务说明
1、本站所有的书默认都是PDF格式，该格式图书只能阅读和打印，不能再次编辑。
2、除分上下册或者多册的情况下，一般PDF页数一定要大于标注页数才建议下单购买。【本资源253 ≥234页】
图书下载及付费说明
1、所有的电子图书为PDF格式，支持电脑、手机、平板等各类电子设备阅读；可以任意拷贝文件到不同的阅读设备里进行阅读。
2、电子图书在提交订单后一般半小时内处理完成,最晚48小时内处理完成。(非工作日购买会延迟)
3、所有的电子图书都是原书直接扫描方式制作而成。
第一章 中学数学教学建模概论 1
第一节 教学模式的含义 1
第二节 教学模式的特点 3
一 一般教学模式的特点 3
二 当代中学数学教学模式的特点 3
第三节 数学教学模式的建构 4
一 构成教学模式的基本要素 4
二 建构数学教学模式的基本方法 6
三 建构数学教学模式的基本程序 7
四 建构数学教学模式应注意的问题 8
第四节 常用的中学数学教学模式介绍 9
一 “讲解—传授”模式 9
二 “引导—发现”模式 10
三 自学辅导教学模式 11
四 “尝试指导—效果回授”模式 13
第二章 数学序言课教学模式的建构 16
第一节 建模背景 16
第二节 模式建构 17
一 “感知—讲授”模式 17
二 “活动—汇报”模式 25
第三节 建模点评 27
第三章 数学概念教学模式的建构 29
第一节 建模背景 29
第二节 模式建构 31
一 “启发—讨论”模式 31
二 “自学—辅导”模式 42
第三节 建模点评 53
第四章 数学原理教学模式的建构 55
第一节 建模背景 55
第二节 模式建构 57
一 “发现—渗透”模式 57
二 “讨论—反馈”模式 67
三 “理解链—双主性”模式 72
第三节 建模点评 78
第五章 数学习题课教学模式的建构 82
第一节 建模背景 82
第二节 模式建构 83
一 “观察—引导”模式 83
二 “探究—解决”模式 89
第三节 建模点评 93
第六章 数学复习课教学模式的建构 95
第一节 建模背景 95
第二节 模式建构 97
一 “构图—交流”模式 97
二 “推荐—精讲”模式 113
第三节 建模点评 124
第七章 数学讲评课教学模式的建构 127
第一节 建模背景 127
第二节 模式建构 128
一 “交流—自否”模式 129
二 “自评—自讲”模式 137
第三节 建模点评 137
第八章 数学思想方法教学模式的建构 140
第一节 建模背景 140
第二节 模式建构 142
一 “设疑—点拨—发现”模式 142
二 “活动—理解—应用”模式 149
第三节 建模点评 157
第九章 研究性课题教学模式的建构 158
第一节 建模背景 158
第二节 模式建构 160
一 “实验—探索”模式 160
二 “联想—推广”模式 164
三 “实践—建模”模式 170
第三节 建模点评 183
第十章 问题解决教学模式的建构 189
第一节 建模背景 189
第二节 模式建构 191
一 “问题—解决”模式 191
二 “解决—发展”模式 201
第三节 建模点评 209
第十一章 数学教学应用现代技术的教学模式的建构 213
第一节 建模背景 213
第二节 模式建构 216
一 “发现—演练”模式 216
二 “演示—释疑”模式 222
三 “试验—交流”模式 228
第三节 建模点评 232