儿童关键期与超常智力开发

第一章 关键期、智力、人才、未来教育 1

一 智力 1

二 超常智力与智力结构 11

三 关键期与超常智力结构的建立 23

四 人才与完美人才教育学 26

第二章 悟性、关键观念、基本技能与儿童超常智力的培养 36

一 超常智力结构与悟性 36

二 超常智力结构与关键观念 38

三 超常智力结构与基本技能 41

四 超常智力结构与科学的思维观 44

五 超常智力结构与非智力心理素质 48

六 儿童超常智力培养与情感教育 49

七 家庭与儿童心智的正常发展 53

八 儿童心理发展特征与超常智力的培养 56

第三章 儿童超常综合能力的培养艺术 64

一 儿童超常观察能力的培养 64

二 儿童超常记忆能力的培养 74

三 儿童超常思维能力的培养 84

四 儿童超常想象能力的培养 102

五 儿童超常操作能力的培养 110

六 儿童超常实践应用能力的培养 115

第四章 儿童超常特殊能力的培养艺术 119

一 儿童创造能力的培养 119

二 儿童创造性思维的培养 125

三 儿童时间运筹能力的培养 129

四 儿童悟性的培养 132

五 儿童学习能力的培养 135

六 儿童最佳读书能力的培养 140

七 儿童注意力的培养 144

八 儿童组织领导能力的培养 149

九 儿童社交能力的培养 151

十 儿童多路思维能力的培养 155

十一 培养儿童学会哲学思维 159

十二 儿童自学能力的培养 162

第五章 优秀非智力心理素质的培养艺术 169

一 儿童广泛兴趣的培养 169

二 儿童好学不倦的品质的培养 171

三 培养儿童对成功的渴望 174

四 让儿童体验到独立完成的心态 176

五 儿童自信心的培养 178

六 儿童强烈好奇心的培养 180

七 儿童对科学文化浓厚兴趣的培养 183

八 儿童学习愉快感的产生与培养1 185

九 儿童艺术美和科学美欣赏能力的培养 189

第六章 儿童学习心理与自我意识 192

一 真理的自我意识效应 192

二 儿童对学习的自我评价 196

三 儿童的学习心理类型 200

四 课外作业对儿童学习心理的影响 206

五 儿童厌学心理原因与家教技巧 215

六 引导儿童学习心理的时机 222

七 儿童学习动机的引导 227

八 为孩子建立学习档案 234