学校双语课程

第一章　学校双语课程概述　 1

第一节　学校双语课程的含义　 2

一　对“双语”与“课程”的理解　 2

二　何谓“双语课程”　 4

三　关于“学校双语课程”　 6

第二节　学校双语课程的性质和目的　 7

一　学校双语课程的性质　 7

二　学校双语课程的目的　 8

第二章　学校双语课程的基本理念　 13

第一节　全面提高学生的双语素养　 14

一　“全面提高学生双语素养”的含义　 14

二　“全面提高学生双语素养”理念的落实　 15

第二节　正确把握双语教学的特点　 17

一　学校双语教学的特点　 18

二 从课程设置角度把握双语教学的特点　 20

第三节　积极引导学生参与双语学习　 22

一　积极引导学生参与双语学习的意义　 22

二　积极引导学生参与双语学习的策略　 22

第四节　建设开放而有活力的双语课程　 24

一　“开放而有活力的双语课程”的意蕴　 24

二　建设开放而有活力的双语课程的策略　 25

第三章　学校双语课程的目标与内容　 28

第一节　学校双语课程的目标　 29

一　设置学校双语课程目标的依据　 29

二　学校双语课程的总目标　 36

三　学校双语课程的阶段目标　 37

第二节　学校双语课程的内容　 43

一　学校双语课程内容的标准　 43

二　学校双语课程内容的范围　 47

三　选择学校双语课程内容的原则　 49

四　学校双语课程内容的组织　 50

第四章　学校双语课程的设计思路　 57

第一节　学校双语课程的模块设计　 58

一　对“模块”与“模块课程”的理解　 58

二 双语课程模块化设计的意义和特点　 59

三 学校双语课程模块化设计的流程　 60

第二节　双语教学目标的设计　 64

一　双语教学目标的特点 64

二　双语教学目标的取向与构成　 66

三　双语教学目标的表述　 69

四　双语教学目标的设计方法　 70

第三节　双语学习方式的设计　 73

一　学习方式设计的理论框架　 73

二　具体学习方式的设计　 75

三　综合运用各种学习方式进行双语学习　 84

第四节　双语教学过程的设计　 85

一　“导入”的设计　 85

二　“组织”的设计　 86

三　“展开”的设计　 88

四　“评价”的设计　 90

第五章　学校双语课程的实施　 94

第一节　学校双语课程实施的原则　 95

一　学校双语课程实施的基本原则　 95

二 学校双语课程实施过程中应处理的几对关系　 100

第二节　学校双语课程实施的取向与影响因素　 102

一　双语课程实施的基本取向　 102

二　影响学校双语课程实施的因素　 105

第三节　学校双语课程的教学实施　 108

一　有效实现学习方式的转变　 108

二　激发学生的双语学习热情　 109

三　培养学生运用外语思维的能力　 110

四　重视语言文化的渗透　 111

第六章　学校双语课程的评价　 115

第一节　学校双语课程评价的取向　 116

一　关于课程评价的取向　 116

二　学校双语课程评价的取向　 118

第二节　学校双语课程评价指标　 120

一 学校双语课程评价指标的内容　 120

二 学校双语课程评价指标的维度　 122

第三节　学校双语课程的评价方法　 123

一 档案袋评价　 123

二 自我理解评价　 128

第七章　教师参与学校双语课程　 139

第一节　教师参与学校双语课程的条件　 140

一　扎实的双语教学素养　 141

二　有效的学校双语课程领导　 143

三　相应的财力资源投入　 146

第二节　教师参与学校双语课程的途径　 146

一　参与学校双语课程的决策　 147

二　参与学校双语课程的开发　 149

三　参与学校双语课程的实施　 152

四　参与学校双语课程的研究　 155

第三节　教师对学校双语课程的抵制及其消解　 157

一　抵制的原因分析　 157

二　抵制因素的消解　 159

第四节　教师参与学校双语课程的实践模式　 161

一　教师参与学校双语课程实践的要求　 161

二　教师参与学校双语课程的模式　 162

附录　上海市中华路第三小学双语课程标准　 165

主要参考书目　 193

后记　 196