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- 作 者：王兆璟著
- 出 版 社：兰州：甘肃教育出版社
- 出版年份：2004
- ISBN：7542314092
- 标注页数：178 页
- PDF页数：188 页
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第一章 绪论 1
第一节 引言 1
第二节 意义 3
第三节 意图、方法、特点 5
第四节 理路 6
第二章 教学理论研究的问题清理 8
第一节 失语与失范 10
第二节 “在者”与“在” 19
第三节 “真”与“假” 22
第四节 文体 32
第五节 范式 39
第三章 教学理论是一门知识科学 61
第一节 知识科学的性质 61
第二节 教育学的“被占领”问题 64
第三节 教学理论的知识学本义 67
第四章 教学理论研究的知识“体验” 71
第一节 知识观 72
第二节 认知心理学的“知识观” 85
第三节 知识社会学 90
第五章 教学理论研究的知识学转向 99
第一节 两种知识叙事 100
第二节 从规律到“规则” 105
第六章 教学理论知识增长的路向 113
第一节 知识增长的类型 114
第二节 普遍主义与“地方性知识” 115
第三节 传统 122
第四节 理念 127
第五节 教学理论研究的观念史考察 131
第七章 教学理论研究的“合法化”理路 150
第一节 对话的知识学机理 150
第二节 知识分享 152
第三节 对话 154
第四节 “倾听” 162
结语 167
参考文献 171