- 作 者：于永昌著
- 出 版 社：长沙：岳麓书社
- 出版年份：2009
- ISBN：9787807612360
- 标注页数：323 页
- PDF页数：331 页
请阅读订购服务说明与试读!
订购服务说明
1、本站所有的书默认都是PDF格式，该格式图书只能阅读和打印，不能再次编辑。
2、除分上下册或者多册的情况下，一般PDF页数一定要大于标注页数才建议下单购买。【本资源331 ≥323页】
图书下载及付费说明
1、所有的电子图书为PDF格式，支持电脑、手机、平板等各类电子设备阅读；可以任意拷贝文件到不同的阅读设备里进行阅读。
2、电子图书在提交订单后一般半小时内处理完成,最晚48小时内处理完成。(非工作日购买会延迟)
3、所有的电子图书都是原书直接扫描方式制作而成。
第一章 绪论 1
第一节 从1+1=2谈起 1
第二节 关于“教学其实很简单”的对话 3
第三节 唐僧取经的启示 6
第二章 为何教学 8
第一节 教学价值 8
第二节 从“为中华崛起而读书”说开来 17
第三节 教学以学习者发展为本 19
第三章 何为教学 25
第一节 “何为教学”与“为何教学” 25
第二节 教学概念 26
第三节 教学要素 32
第四节 教学与课程 37
第五节 教学“范式的革命” 55
第四章 靠何教学 60
第一节 学习者 60
第二节 教育者 66
第三节 教学的矛盾论 75
第四节 依靠现代教育信息技术促进教学改革与发展 85
第五章 用何教学 93
第一节 用教材教 93
第二节 创造性地使用教材 107
第六章 如何教学 110
第一节 教学认识论 110
第二节 教学过程论 119
第三节 教学原则 134
第四节 教学策略 142
第五节 教学方法论 147
第六节 讲授法 166
第七节 对话法 175
第八节 启发—创新法 185
第九节 探究法 190
第十节 发现法 203
第十一节 其他教学方法 207
第十二节 教学方法的整体优化 216
第十三节 教学设计 218
第十四节 对教学资源生成的两种态度 250
第十五节 教学评价 259
第七章 何时教学 295
第一节 教之以时 295
第二节 教学临界点的掌控 296
第三节 适时而教 302
第四节 适时施教中的教育者 307
第八章 何地教学 309
第一节 教室 309
第二节 从苏霍姆林斯基到李吉林的教学场景 313
参考文献 321