学校心理素质教育

第一章 学生心理素质结构 1

一 智力因素及其结构 2

二 人格因素及其结构 15

三 学生心理素质结构－功能模型 27

四 智力因素与人格因素的协同发展 35

第二章 学生心理素质结构优化模型 48

一 智力因素与学业成就 49

二 人格特征与学业成就 57

三 人格类型与学业成就 65

四 学生心理素质结构优化的理论模型 70

第三章 学校心理素质教育模式 87

一 以开设心理素质教育课作为切入口 88

二 心理素质教育课的教育实验 97

三 心理素质教育课程的目标体系和内容建构 105

四 学校心理素质教育的教学系统设计 115

第四章 学生心理素质测评指导系统 126

一 智力因素测评与指导 127

二 人格特征评估与指导 138

三 人格类型鉴定与指导 148

四 独生子女的人格特点与教育 160

第五章 学习策略及其训练 168

一 学习策略及其结构 169

二 学习策略训练的内容建构 183

三 学习策略训练的效应研究 197

四 创造学习策略训练的教育实验 203

第六章 学习品质及其训练 210

一 学习品质的性质与诊断 211

二 学习品质训练的内容建构 222

三 学习品质训练的效应研究 236

第七章 学科智能结构优化训练 250

一 语文智能的结构 250

二 语文智力训练的内容建构 255

三 语文智能结构优化训练的效应研究 260

四 数学智力训练的内容建构 265

五 数学智能结构整体优化实验 269

第八章 学习心理素质结构优化实验 277

一 初中生学习心理的整体优化——宣城中学心理素质教育实验 278

二 初中生学习心理的分类指导——芜湖一中心理素质教育实验 284

三 学科教学与学生智能结构优化——王家巷小学心理素质教育实验 289

四 活动学习与学生智能结构优化——大官山小学心理素质教育实验 297

五 语文能力整体训练——东内街小学心理素质教育实验 305

第九章 创造心理及其训练 315

一 创造心理素质及其结构 316

二 创造心理训练的内容建构 329

三 创造心理训练的实验与思考 345

第十章 创造心理素质结构优化实验 364

一 实践陶行知教育思想的创造心理教育模式——范罗山小学心理素质教育实验 365

二 手脑双挥的创造心理素质教育——育红小学心理素质教育实验 373

三 科学启蒙教育与小学生创造心理素质的优化发展——花街小学心理素质教育实验 379

第十一章 品行规范及其训练 386

一 学生品德心理素质结构的探讨 387

二 品行规范教育与德育 401

三 品行规范训练的内容建构 410

四 品行规范训练的效应研究 422

第十二章 情感智力及其训练 434

一 情感智力的性质 435

二 情感智力训练的内容建构 457

三 情感智力训练的效应研究 472

第十三章 品德心理素质结构优化实验 496

一 品行规范训练模式的建构——大庆路小学心理素质教育实验 497

二 整体构建小学心理健康教育模式——狮子山小学心理素质教育实验 502

三 学业不良儿童的心理素质教育——北塘小学心理素质教育实验 511

第十四章 幼儿心理素质启蒙教育 516

一 幼儿心理素质教育的理论构思 517

二 幼儿心理素质教育的实践模式 520

三 幼儿心理素质启蒙教育的效果与思考 535

第十五章 家庭心理素质教育 542

一 家庭必须实施心理素质教育 543

二 家庭心理教育指导的内容建构 548

三 家庭心理素质教育的实施 553

附录 课题研究形成的成果目录 558

Ⅰ 《学生心理素质结构优化指导丛书》 558

Ⅱ 《学生心理素质测评指导系统》 561

Ⅲ 论文和实验研究报告 562