- 作 者：沈晓敏主编
- 出 版 社：杭州：浙江教育出版社
- 出版年份：2003
- ISBN：7533849612
- 标注页数：352 页
- PDF页数：360 页
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第一编 社会课程的确立、发展与走向第一章 美国社会科的演进 3
第一节 社会科的诞生与地位提升 3
第二节 战后社会科的历次变革 13
第三节 经验与启示 24
第二章 日本社会科的演进 28
第一节 社会科教学纲要的演变 28
第二节 日本民间团体对社会科教育的推动 42
第三章 欧洲诸国社会课程的演进 51
第一节 英国的社会课程 51
第二节 德国的社会课程 55
第三节 法国的社会课程 63
第四章 我国社会课程的演进与发展课题 71
第一节 我国社会课程的演变 71
第二节 关于品德与社会的课程理念与内容结构 85
第三节 重构社会课程的若干问题 95
第二编 社会课程的内容结构及主要领域第五章 社会课程内容建构的初步探索 109
第一节 关于我国社会课程内容建构的历史和现状考察 109
第二节 对部分国家和地区社会课程内容建构的比较分析 113
第三节 我国新社会课程内容体系的设计与构建 118
第六章 社会课程与历史教育 130
第一节 社会课程中历史教育的特点 130
第二节 社会课程中的历史教学 147
第七章 社会课程与地理教育 160
第一节 地理教育在社会课程中的价值与意义 160
第二节 地理学科内容在社会课程中的角色定位 167
第八章 社会课程与道德价值教育 178
第一节 道德价值教育的涵义与实施模式 178
第二节 美国道德价值教育与社会科 183
第三节 我国的社会课程与道德价值教育 193
第九章 社会课程与全球教育 201
第一节 全球教育的理论 201
第二节 全球教育与社会科的关系 205
第三节 社会科全球教育的实践 209
第四节 中国社会课程中的全球教育 224
第三编 社会课程的教学与教材第十章 社会课程的教学模式 239
第一节 我国社会课程的教学类型一模式 239
第二节 国外问题解决学习的教学模式——以美、日两国为例 246
第三节 系统主义学习和问题解决学习的融合——社会文化符号论下的教学实践模式 266
第十一章 社会课程的教学设计与实施 275
第一节 社会课程的教学设计 275
第二节 如何指导学生做调查 291
第三节 如何指导学生进行讨论 297
第四节 如何指导学生运用归纳与反思的技能 300
第十二章 美、日社会科教科书比较研究 306
第一节 美国社会科教科书研究 306
第二节 日本社会科教科书研究 322
第十三章 展望我国的社会课程教科书 330
第一节 对我国小学社会课程教科书的分析 330
第二节 对未来社会课程教科书建设的提案 335
主要参考文献 345
后记 351