“一目标、四途径”的中小学环境教育师资培养模式研究

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上篇　总论 3

一、课题研究总报告——“一目标、四途径”的师资培养模式探索 3

二、全国教育科学规划办课题成果鉴定意见 34

三、“一目标、四途径”模式下的环境教育毕业生跟踪调查与评价 36

四、基于AHP的师范院校环境教育综合质量评价指标体系研究 53

五、适应中小学环境教育创新要求的师范院校环境教育课程的设置 67

中篇　模式探索 97

六、中小学“独立设课式”环境教育课程模式探索 97

七、“独立设课式”初中环境教育知识体系初探 106

八、高师地理专业培养培训中小学环境教育师资的可行性研究 118

九、高师地理科学专业环境教育的思考 133

十、基于环境教育使命的高师地理科学专业建设与课程改革 142

十一、与中小学环境教育相对接的高师地理课程改革研究 155

十二、高师院校成人环境教育的问题及对策研究——来自衡阳师范学院继续教育学院的实践 176

十三、高师院校继续教育途径的环境教育模式优化研究 189

十四、高师院校大学生环境意识现状及其提升对策研究——以衡阳师范学院的问卷调查为例 201

十五、新农村建设中的农民环境意识调查及其提升对策研究 216

十六、新课改理念下的中学环境教育发展创新研究 233

下篇　示范案例 249

十七、衡南县三中环境教育示范学校简介 249

十八、衡南县三中校本教材《江口鸟洲生态教育》主要内容节选 252

十九、广东英德市一中环境教育示范学校简介 318

二十、衡阳市船山实验小学环境教育示范学校简介 321