- 作 者：赵寄石，楼必生主编
- 出 版 社：北京：人民教育出版社
- 出版年份：1993
- ISBN：7107071092
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第一章 概述 1
第一节 语言、社会和儿童的关系 1
第二节 学前儿童语言教育的特殊性 6
第三节 我国幼儿语言教育发展的回顾 9
第二章 语言的本质及其功能 23
第一节 语言是一种符号系统 23
第二节 语言是一种社会现象 30
第三节 语言和思维的关系 35
第四节 语言和言语交际 40
第三章 语言发展的生理基础 50
第一节 发音和听觉器官的成熟与言语发展 50
第二节 学前儿童脑机能的成熟和言语发展 52
第三节 言语传递过程的神经心理分析 63
第四章 学前儿童的语言获得与语言学习 71
第一节 有关儿童语言获得的理论 71
第二节 学前儿童的语言学习与语言获得 91
第五章 学前儿童语言发展 97
第一节 学前儿童语音的发展 97
第二节 学前儿童词汇的发展 104
第三节 学前儿童句子的发展 118
第四节 学前儿童语段的发展 132
第五节 儿童言语功能的发展 141
第六章 学前儿童语言教育的基本观点 149
第一节 学前教育的基本观点 151
第二节 学前儿童语言教育的基本观点 157
第七章 学前儿童语言教育的目标 160
第一节 学前儿童语言教育目标制定的依据 160
第二节 学前儿童语言教育目标的结构 162
第三节 学前儿童语言教育目标的内容 169
第八章 学前儿童语言教育的内容 177
第一节 选择学前儿童语言教育内容的根据 177
第二节 学前儿童语言教育内容的结构 182
第三节 学前儿童语言教育的内容 184
第四节 学前儿童语言教育中的经验 190
第九章 学前儿童语言教育的活动 199
第一节 一般教育活动与语言教育活动 199
第二节 语言教育活动设计的原则 204
第三节 语言教育活动设计的方法 209
第十章 学前儿童语言教育评价 219
第一节 学前儿童语言教育评价的意义与原则 220
第二节 学前儿童语言教育评价的框架与实施要点 227
第十一章 学前儿童语言障碍与语言矫治 235
第一节 构音障碍 236
第二节 言语流畅度障碍 243
第三节 情感性交往障碍 250
第四节 听觉障碍 258
第十二章 国外学前儿童语言教育研究趋向 270
第一节 语言学习系统理论与语言教育整合观 270
第二节 语言经验差异理论与语言教育社会文化观 282
第三节 叙事性智能理论与语言教育文学化倾向 290