- 作 者：覃川主编
- 出 版 社：北京：中国轻工业出版社
- 出版年份：2006
- ISBN：7501954046
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教育理念篇 2
新“师说” 2
做教育的“千手观音” 5
汤普森太太的师生情缘 8
教育的目的与手段 12
标本兼治话“减负” 18
中国学生的创造力哪儿去了 22
从教师要有“一桶水”说起 29
慧眼之下皆人才 33
有创新才有专业发展 37
教学中的问题观 42
多元智能理论评价多元人生 47
如何看待考试评价 50
教育质量评价的辩证观 55
如何评价学生 60
学生厌学谁之过 64
"What do you think?"or"What do you know?" 68
个性的发展与完善 72
你的教育教学观是什么 77
中小学教育科研应该如何定位 81
考试成绩是唯一标准吗 85
素质教育与应试教育孰是孰非 88
走出均衡教育的误区 92
分组学习≠合作学习 96
换一种思维方式与学生心灵对话 99
由《学习的革命》的争论所引发的思考 104
建设一个健康的课堂 108
如何看待基础知识 112
教育能够改变什么 117
行为转化篇 122
也谈“因材施教” 122
由“精心备课”到“精心设计” 127
超越俗成的“教学模式” 130
爱学生要体现在细微之处 136
教师的责任是什么 140
教师的教学靠什么 145
教育的某些症结在教师 149
有艺术的教育能促进教育的成功 152
教育不应拒绝对学生进行必要的惩戒 157
课堂上学生“突发奇想”怎么办 162
一堂《品德与生活》课引发的思考 168
让课堂充满生命活力 173
课堂的“有为”与“无为” 178
课堂教学中的问题教学 181
教师也可以来点“反向偏爱” 185
从语文阅读教学说开去 190
教师在课堂教学中的角色定位 198
教育评价要科学 204
学生成长需要有效的激励 208
桑代克效果学习理论的启示 214
情感态度与价值观不是“做”出来的 217
从道格拉斯先生的“过错”看教育的民主 221
专业发展篇 226
怎样才能成为一个好教师 226
评价教师是重过程还是重结果 229
教师专业化与发展目标 232
成功贵在坚持 236
建设你的职业生命 240
彼德原理与自身定位 243
要有自信心和恒心 247
执著精神决定成败 250
一个好教师应该“有人格做背景” 253
克服职业倦怠发展自己 257
让学习成为一种习惯 262
要善于学习 265
有效地合作能够提高工作效率 270
树立教育创新的理念 275
教师应该掌握点现代理论 280
教师专业化面临的问题与挑战 284
校本培训是教师专业发展的必要途径 289
班主任工作新思维 293
教师要有健康的心理素质 298
教师专业发展应该掌握的几种能力 302