“人”是怎么不见的 杏坛真言之二

第一辑 此道今人弃如土——多难的母语教学 1

还我琅琅书声 3

语文教学的误区在哪里？ 8

语文教学必须走出死谷 13

中学语文教学中的“背诵”、“记忆”问题再认识 20

“词不离句，句不离篇”小议 27

有感于语文学科性质之争 29

语文教学的“序”在哪里？ 30

何妨来一点囫囵吞枣 32

别忘了“习惯”的作用 33

扬长补短轻装前进 35

听听莘莘学子的心声 36

在纪念“五四”座谈会上的发言 41

研究“研究性学习” 43

学好语文的“诀窍” 48

兴趣与减负 49

关于语文教育的“胡思乱想” 50

高考语文须改弦更张 57

文理分科早该取消 62

“人”是怎么不见的？ 64

第二辑 腹有诗书气自华——读写教学 97

读什么与读到点什么 99

中国文人的成才之术 101

文言文教学亟须加强 102

积累是学文言文的不二法门 103

读要艰苦，写要轻松 105

让我们成为爱书者 107

阅读，打造共同的文化底线 109

语言的移用要慎之又慎 111

“连这个都想到了” 112

不选《背影》也无可厚非 114

夏丐尊论“小品文”的写作 115

高考作文题应拒绝宽泛化、低龄化 124

致高万祥先生的信 126

小小学生不宜作文 129

三多三少度暑假 130

石蕴玉而山晖 131

开窗放入大江来 133

捧着一束带露的鲜花 136

第三辑 不信春风唤不回——高考批判 139

语文究竟应该考什么？ 141

单考作文行不行？ 144

指挥棒应该做到三有利 146

何日脱镣铐，跳个欢乐舞 147

镣铐、舞台及其他 149

1997年上海语文高考卷存在的严重错误以及由此引起的思考 151

一道体现开放精神和素质教育的作文题 155

写出放学后的心情 156

每一个字都饱含情感 158

读书、做人、大灾后的思考及其他 159

“赵大妈”的叮咛 161

做大写的上海人 162

期盼高考阅卷的公正公平 164

纷纷梅雨知多少，不与浦江洗恶题 166

突出个性　死去活来 171

第四辑 春风吹柳万黄金——人的培育 175

每个人都是成功的 177

轻舟欲过万重山 179

为有源头活水来 202

一片冰心在玉壶 211

与北大教授钱理群的通信 216

愿我们诗意地教语文 222

思考家教：为了学生的精神成人 225

好一个“人类灵魂工程师” 229

呼唤阳光教育 230

加固成长中最底层的基石 240

做一个和谐的人 242

重视体育刻不容缓 243

对分数不要贪得无厌 244

联合上海中学生 做素质教育的先锋 245

把“人”的教育写在我们的旗帜上 247

第五辑 自爱铿然曳杖声——教师的职责 249

呼唤教师的独立精神 251

以“独立的精神”读书教书 258

重读《例话》感慨多 259

浅说语文课堂教学中教师的调控作用 263

我给学生写评语 271

莫做“套中人” 273

以“独立的精神”使用新教材 274

语文教师应有的素质 280

“答疑”种种见师品 283

寻找课文的最佳突破口 284

文理分合之辩：把考生变回学生（对话） 288

后记 292