- 作 者：黄光雄，蔡清田著
- 出 版 社：南京：南京师范大学出版社
- 出版年份：2005
- ISBN：7811013479
- 标注页数：270 页
- PDF页数：281 页
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第一节 课程的丰富面貌 1
■第一章 课程的意义 1
第二节 课程即科目 4
第三节 课程即经验 7
第四节 课程即计划 9
第五节 课程即目标 12
第六节 课程即研究假设 15
■第二章 课程设计与课程研究 20
第一节 课程设计的意义 20
第二节 教育的三类研究 22
第三节 课程研究的意义 23
第四节 课程的三种研究 25
第五节 课程模式与理论 30
第一节 课程意识形态 33
■第三章 课程设计的意识形态 33
第二节 精粹主义取向的课程意识形态 35
第三节 经验主义取向的课程意识形态 38
第四节 社会行为主义取向的课程意识形态 41
第五节 科技主义取向的课程意识形态 45
第六节 专业主义取向的课程意识形态 50
■第四章 课程设计的模式 54
第一节 目标模式的课程设计 54
第二节 历程模式的课程设计 66
第三节 情境模式的课程设计 74
第四节 课程设计模式多样化 82
■第五章 课程选择 84
第一节 课程选择的重要性 84
第二节 课程选择的规准 89
第三节 课程选择的原则 97
■第六章 课程组织 104
第一节 课程组织的规准 104
第二节 课程组织的要素 108
第三节 课程组织的原则 111
第四节 课程组织的类型 117
第五节 课程组织的结构 121
■第七章 课程发展 127
第一节 课程发展的意义 127
第二节 课程发展的进路 129
第三节 教师教学本位的课程发展 131
第四节 国家政策本位的课程发展 136
第五节 行动研究本位的课程发展 142
第一节 课程实施的意义 150
■第八章 课程实施 150
第二节 课程实施与教师角色 154
第三节 课程实施的研究观点 158
第四节 课程实施的探究主题 164
第五节 课程实施的配套措施 168
■第九章 课程评鉴 188
第一节 基本概念 188
第二节 步骤与标准 195
第三节 课程评鉴的类型 203
第四节 课程评鉴的模式 217
第五节 课程评鉴的价值取向 225
■参考文献 228
■中文专有名词索引 243
■英文专有名词索引 257