- 作 者：卜金超著
- 出 版 社：石家庄：河北人民出版社
- 出版年份：2015
- ISBN：9787202108932
- 标注页数：269 页
- PDF页数：279 页
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第一章 前言 1
第一节 研究背景、目的与意义 1
一、研究背景 1
二、研究目的 2
三、研究意义 2
第二节 相关概念界定 3
一、学习 3
二、学习思想与学习实践 4
第三节 研究思路、方法与内容摘要 5
一、研究思路 5
二、研究方法 6
三、研究内容摘要 7
第四节 研究重点、难点与创新点 8
一、研究重点和难点 8
二、研究创新点 9
第二章 邓小平学习思想与实践发展的历程（上）——在民主革命中学习思想的萌芽与形成（1909.1—1949.9） 11
第一节 在少年求学和青年留学中学习思想的萌芽（1909.1—1926.12） 11
一、早年求学与良好人生基础的奠定（1909.1—1920.7） 11
二、法国留学与社会主义理想的确立（1920.8—1926.1） 17
三、苏联深造与共产主义思想的锤炼（1926.1—1926.12） 23
第二节 在国内新民主主义革命中学习思想的形成（1927.1—1949.9） 31
一、国内新民主主义革命时期学习的历史条件 31
二、学习谋求生存、协力拯救危亡的本领 34
三、在应对错误倾向中强意志、厘思维 43
四、倾力加强思想建设 46
五、探索经济建设规律 54
六、国内新民主主义革命条件下学习的成果 59
第三章 邓小平学习思想与实践发展的历程（中）——在社会主义革命和建设中学习思想的深化（1949.10—1976） 68
第一节 新时期学习的新形势 68
一、党的历史方位发生了变化 68
二、党的工作重心发生了转移 68
三、党的八大与正确学风的树立 69
四、社会主义建设陷入误区的反面效应 69
第二节 探索执政规律，增强执政本领 70
一、破解执政难题 70
二、探究执政主题 76
第三节 新形势下思想建设新措施 79
一、思想建设的现实必要性 79
二、思想建设的新路径 80
第四节 从激情燃烧到趋于冷静 87
一、激情进发，强力推进 87
二、冷静思考，认真纠错 89
三、深入调研，深刻思考 91
第五节 “文化大革命”中的反思和整顿 94
一、“文化大革命”中的反思 94
二、全面整顿的试验 97
第六节 学习的阶段性特征及成效 101
一、学习的阶段性特征 101
二、深入探索成效非凡 106
第四章 邓小平学习思想与实践发展的历程（下）——在改革开放中学习思想的成熟（1977—1992） 111
第一节 历史转折后的学习新背景 111
一、和平与发展成为时代的主题 111
二、以经济建设为中心的确立 111
三、国际国内局势重大变化的影响 112
第二节 解放思想，重新学习 112
一、抵制、批判“两个凡是” 113
二、支持真理标准问题的大讨论 114
三、学习与三中全会的伟大转折 116
四、“必须再重新进行一次学习” 119
五、推动解放思想，发展马列主义 120
六、《历史决议》的颁布与学习 122
第三节 营造氛围，塑造平台 124
一、营造良好的学习氛围 124
二、塑造良好的学习平台 128
第四节 加强党建，提升文明 132
一、在整党中学习 132
二、注重思想政治教育 135
三、加强精神文明建设 137
第五节 改革开放，干学互动 141
一、在改革中学习 141
二、在对外开放中学习 150
第六节 创新成果，学有大成 156
一、对社会主义认识的理性飞跃 156
二、新时期学习的鲜明特色 168
三、新时期学习的巨大成就 170
第五章 邓小平学习思想形成发展的条件 174
第一节 邓小平学习思想的文化基础 174
一、中华传统文化的熏陶 174
二、异域文化的深刻影响 175
第二节 邓小平学习思想的主要理论来源 175
一、马克思主义哲学 175
二、马克思、恩格斯有关学习的论述 176
三、列宁有关学习的论述 178
四、毛泽东关于学习的论述 181
第三节 邓小平学习思想形成发展的历史、现实与主观条件 186
一、邓小平学习思想形成发展的历史根据 186
二、邓小平学习思想形成发展的现实依据 187
三、邓小平学习思想形成发展的主观条件 187
第六章 邓小平学习思想的科学体系 189
第一节 学习地位、学习主体和学习原因 189
一、学习地位 189
二、学习主体 190
三、学习原因 191
第二节 学习对象和学习目标 197
一、学习对象 197
二、学习目标 200
第三节 学习方法和学习原则 208
一、学习方法 208
二、学习原则 217
第四节 邓小平学习思想的主要特征 223
一、自主性与开放性的统一 223
二、原则性与灵活性的统一 224
三、全面性与重点性的统一 225
四、继承性与创新性的统一 225
五、科学性与阶级性的统一 226
第七章 邓小平学习思想的历史经验与启示 228
第一节 邓小平学习思想的历史经验 228
一、勇于解放思想是开展学习的前提 228
二、理论联系实际是创新学习的基础 229
三、坚定理想信念是学习进步的动力 231
四、虚心向群众学习是获得真知的源泉 232
五、注重制度建设是学习持续的根本 233
六、坚持“精”和“管用”是效果确保的关键 234
第二节 邓小平学习思想与实践的启示 237
一、坚持行动指南 237
二、注重理论先导 238
三、端正学习风气 239
四、健全学习制度 239
五、丰富学习内容 240
六、拓宽学习途径 241
结语 243
注释 245
参考文献 266
后记 269