让教师感受生命涌动与专业成长基于新农村教师专业发展多元评价的新探索

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第一章区域教师专业发展的时代背景 1

一、区域教育转型与发展的模式创新 1

二、区域教师专业发展的特点分析 4

三、新农村教师专业发展的趋势 6

第二章新农村教师专业发展的评价阐述 10

一、教师专业发展评价的理论演进 10

二、教师专业发展评价的功能诠释 14

三、教师专业发展评价的现实要求 19

第三章新农村教师专业发展的评价政策 28

一、教师发展的政策导向 28

二、教师专业发展评价的政策内涵 34

三、教师专业发展的政策反思 45

第四章新农村教师专业发展的评价机制 49

一、教师专业发展多元评价的基本理念 49

二、教师专业发展多元评价的基本原则 50

三、教师专业发展多元评价的准则 52

四、教师专业发展多元评价的主体 62

五、教师专业发展多元评价的载体 70

六、教师专业发展的阶段性评价 82

第五章新农村教师专业发展多元评价的案例研究 92

一、整体架构——多元评价方案设计体现新特点 92

二、科学实施——多元评价校本推进形成新优势 130

三、追求实效——多元评价促进教师专业新发展 178

参考文献 200

跋 202

后记 204

让教师感受生命涌动与专业成长 基于新农村教师专业发展多元评价的新探索