- 作 者：赵春风编著
- 出 版 社：长春：吉林人民出版社
- 出版年份：2012
- ISBN：9787206090882
- 标注页数：184 页
- PDF页数：191 页
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第一章 现代教育呼唤美的教育 1
一、审美化教学是现代教育的需要 1
二、审美化教学对教师提出新的要求 3
第二章 审美人格 10
第一节 审美人格 10
一、什么是人格 10
二、什么是审美人格 11
三、审美人格塑造的可能性 12
第二节 审美人格模式和构成 14
一、主体性 14
二、和谐性 16
三、独特性 17
第三节 小学教师的审美人格特质 19
一、童心 19
二、爱心 26
第三章 身心素质 32
第一节 小学教师的身体素质 32
一、身体健康、耐受力强 32
二、反应敏捷、精力充沛 36
三、耳聪目明、声音洪亮 39
第二节 小学教师的心理素质 43
一、心境要轻松愉快 44
二、精神要昂扬振奋 46
三、情绪要平静幽默 47
四、心胸要豁达开朗 51
五、毅力要坚韧不拔 52
第三节 小学教师的风度仪表 53
一、稳重端庄而不矫饰 55
二、衣着朴实而不呆板 57
三、善良和蔼而不怯懦 60
四、谦逊文雅而不庸俗 62
五、活泼开朗而不轻浮 64
六、热情大方而不做作 66
第四章 知识结构 68
第一节 精深扎实的专业知识 69
第二节 必备的教育学科知识 71
第三节 广博的相关学科知识 74
第四节 掌握知识的方法和途径 76
一、从阅读中吸取知识 76
二、在交友中获取知识 77
三、在实践中增长知识 77
第五章 审美能力 78
第一节 审美感受的能力 79
第二节 审美想象的能力 83
第三节 审美理解的能力 89
第四节 审美统摄的能力 95
第五节 审美创造的能力 99
第六节 小学教师审美能力的培养 104
一、小学教师审美能力的基本要求 104
二、小学教师审美能力的培养 107
第六章 审美化教学能力 111
第一节 理解教材的能力 111
一、明确大纲要求 112
二、钻研教材内容 112
三、选择教学方法 114
四、合理设计教案 117
第二节 高超的课堂教学能力 119
一、具有高超的课堂教学能力的标准 119
二、高超的课堂教学能力的培养 123
第三节 艺术的教学表现能力 126
一、教学语言表达能力 126
二、现代教育技术的应用能力 139
第四节 灵活的应变能力 145
一、灵活应变能力的特征 146
二、应变能力的分类 147
第七章 审美化学习环境的创设能力 154
第一节 创设审美化学习环境的意义 155
一、创设审美化学习环境有利于学生身心的健康成长 155
二、创设审美化的学习环境有利于增强教师的教育教学效果 159
第二节 审美化学习环境的创设内容 161
一、校园文化环境 161
二、家庭环境 164
三、社会环境 165
第八章 审美化校园活动的组织能力 168
第一节 校园活动审美化的意义 168
第二节 校园活动的内容与形式 170
一、校园活动的内容 170
二、校园活动的形式 177
三、校园活动的时间 178
第三节 校园活动审美化的基本要求 179