促进幼儿多元化能力发展的探索

第一章 多元的世界 多元的人 1

第一节 多元化的时代和世界 1

一、经济全球化和科技全球化 1

二、文化多元化 2

三、教育多元化 3

第二节 多元化教育与人的发展 5

一、中国教育的现状 5

二、幼儿教育的多元化 7

第三节 多元化发展的意义及作用 16

一、多元化发展的意义 16

二、多元化发展的作用 18

第二章 多元的理论 多元的研究 19

第一节 概念 19

一、智力 19

二、教研活动 22

第二节 理论基础 24

一、多元智能理论 24

二、费尔德曼的理论 34

三、成功智力理论 37

四、生成课程理念 41

五、差异教学理念 44

六、“以人为本”理念 45

第三节 多元的研究 47

一、多元化能力培养研究 47

二、多元化课程开发研究 50

三、多元化能力测评研究 52

第三章 多元课程改革设计 56

第一节 多元课程改革的思路 56

一、实验设计 56

二、实施阶段 57

第二节 多元课程设计 58

一、课程设计与教学改革 58

二、多元课程的设计理念 66

三、多元课程的内容设计 72

第四章 多元课程目标体系 100

第一节 课程目标的理论 100

一、布卢姆的教学目标分类理论 100

二、泰勒目标理论 102

第二节 幼儿园课程目标 103

一、国内外课程目标比较 103

二、幼儿园课程目标的确定 104

三、幼儿园课程目标制定的原则 105

第三节 幼儿多元化能力发展课程目标体例 106

一、幼儿多元化能力培养1-3级目标 106

二、幼儿多元发展集体教学目标体例 111

三、幼儿优势课程目标体例 113

第五章 多元课程改革的实施 117

第一节 课程实施与课程教学 117

一、课程实施 117

二、多元化的课程改革 120

第二节 多元课程实施的对象 122

第三节 多元课程实施的方法 123

一、实验法 123

二、行动研究法 124

三、问卷调查法 125

四、访谈法 125

五、观察法 125

六、个案追踪法 125

第四节 多元课程实施的过程 126

一、掌握幼儿的优势和弱势 126

二、进行三类课程的教学 127

三、进行三类课程的反思和完善 141

第五节 课程实施的结果 156

第六章 多元课程评价体系的构建 160

第一节 评价体系 160

一、评价 160

二、多元评价 162

三、发展性评价 165

第二节 问卷评价 166

一、问卷编制的对象 166

二、问卷的形成 167

三、问卷的分析 173

第三节 常模的建立 175

一、年龄常模的建立 176

二、性别常模的建立 177

三、幼儿多元智力评价体系的建立 178

第四节 软件的形成 184

第五节 各领域优势组课程目标评定问卷 186

第六节 幼儿多元智力发展评价体系的生成 189

参考文献 190

附录 197

附录1 197

附录2 200

附录3 203

附录4 205

后记 223