- 作 者：王汉澜主编；史锡平责任编辑
- 出 版 社：开封：河南大学出版社
- 出版年份：1987
- ISBN：7810180312
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第一编 测量的基本原理 1
第一章 教育测量概述 1
第一节 教育测量的含义与特点 1
目录 1
第二节 教育测量发展的历史 6
第三节 教育测量的要素和种类 15
第四节 教育测量的功能和对教育测量应有的认识与态度 21
第二章 测验的信度 26
第一节 信度的意义 26
第二节 信度系数的计算 35
第三节 提高测验信度的方法 58
第三章 测验的效度 68
第一节 效度的意义 68
第二节 效度的估计 73
第三节 提高测验效度的方法 90
第一节 难度及其计算 96
第四章 测验的难度与区分度 96
第二节 区分度及其计算 108
第二编 测量的一般步骤和方法 119
第五章 测验的编制与实施 119
第一节 测验目的的确定 119
第二节 试题的编制 125
第三节 试题的评分 141
第四节 试卷编辑与测验实施 147
第六章 测验项目的质量分析 154
第一节 测验质量分析的意义 154
第二节 常模参照性测验的项目分析 158
第三节 目标参照性测验的项目分析 163
第四节 多重选择题的项目分析与改进 167
第七章 标准化测验的基本程序与应用 173
第一节 标准化测验的特点 173
第二节 标准化测验的基本程序 175
第三节 标准化测验的应用 189
第三编 各类教育测验 193
第八章 学科测验 193
第一节 学科测验的意义和编制学科测验应注意的问题 193
第二节 语文测验 200
第三节 数学测验 223
第四节 学科测验结果的解释 233
第九章 智力测验 237
第一节 智力测验的意义 237
第二节 智力测验的种类 247
第三节 几种重要的智力量表 256
第四节 智力测验结果的解释 270
第十章 人格测量 281
第一节 人格测量的意义 281
第二节 自陈量表法 290
第三节 投射法 309
第一节 品德测量的意义 317
第十一章 品德测量 317
第二节 情境测量法 320
第三节 行为观察法 324
第四节 自编问卷测量法 328
第五节 谈话法 335
第六节 评定量表法 337
第七节 社会关系的测量法 356
第一节 教育测量分数的整理 363
第十二章 教育测量分数的整理和转换 363
第四编 测量结果的统计处理 363
第二节 教育测量分数的转换 374
第三节 多科测验分数加权评定标准化 384
第十三章 测验分数的检验 394
第一节 区间估计 394
第二节 Z检验 400
第三节 t检验 405
第四节 x2检验 414