- 作 者：蔡克勇，冯向东编著
- 出 版 社：北京：人民教育出版社
- 出版年份：1988
- ISBN：7107100297
- 标注页数：149 页
- PDF页数：155 页
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第一章 第二课堂的提出是教育思想的一次重大变革 1
第一节 技术教育的早期形态是学徒制教育 1
一、从父子授受到定期服务的学徒制 3
二、中世纪的行会学徒制 4
三、学徒制的特点和早期技术教育的作用 5
第二节 班级课堂教学制度的提出是与大工业生产的要求相适应的 7
一、学校技术教育的兴起 7
二、夸美纽斯提出班级课堂教学制度 10
三、班级授课制的提出是教育思想的一次重大变革 13
第三节 “三中心”教学体制的弊端和试图改变这种体制的尝试 17
一、“三中心”教学体制的形成及其弊端 17
二、洪堡对“三中心”教学体制的改革 19
三、杜威对“传统教育”的否定和“新传统派”对杜威的否定 22
四、随着科学技术的发展，“三中心”体制本身固有的弊端日益突出 26
第四节 现代社会的特点及其对培养人才的要求 30
一、世界各国学者对现代社会的分析和改革教育的意见 30
二、我们对现代社会特点的认识 41
三、我们社会对培养人才的要求 49
第五节 第二课堂的出现是与现代社会对培养人才的要求相适应的 53
一、第二课堂的出现是现代学校教育的必然产物 53
二、第二课堂的提出是认识上的一次飞跃 58
三、第二课堂的特点 61
第二章 第二课堂的功能 64
第一节 扩大知识面 64
一、扩大学生的知识面有利于形成现代人才合理的知识结构 64
二、第二课堂在扩大学生知识面上所发挥的作用 67
一、培养学生的能力是现代学校教育的一项重要任务 73
第二节 培养各种能力 73
二、第二课堂有助于活跃思维、发展想象 79
三、第二课堂有助于培养科学研究能力 86
四、第二课堂有助于培养合作共事、组织管理和社会交往能力 89
第三节 培养非智力因素 90
一、非智力因素对人才成长具有重要的影响 90
二、第二课堂有利于培养学生广泛的兴趣和强烈的好奇心 93
三、第二课堂有利于培养学生的开拓和进取精神 97
第四节 陶冶思想情操 99
一、第二课堂为学生提供丰富的精神食粮 100
二、第二课堂能启迪陶冶学生的思想情感 103
第五节 增强体质、改善素质 106
第六节 第一课堂和第二课堂的结合是培养全面发展的人才的重要途径 109
一、第二课堂的长处 109
二、用和谐的教育方式培养全面发展的人 115
第三章 第二课堂的内容、形式和组织领导 118
第一节 大力开展科技活动 119
一、科技活动是第二课堂的一个重点 119
二、第二课堂科技活动的十种形式 120
第二节 大力开展扩大知识面的活动 125
一、扩大知识面活动是第二果堂的另一个重点 125
二、第二课堂扩大知识面活动的十种形式 126
第三节 大力开展勤工助学活动 134
一、国外大学生开展勤工助学活动的情况 134
二、目前我国开展勤工助学活动的四种基本类型 138
第四节 第二课堂的组织管理 144
一、加强领导是第二课堂健康发展的保证 144
二、由共青团和学生会具体管理 146
三、由学生自己组织活动 148