- 作 者：（奥）赫勃尔特·茨达齐尔（Herbert Zdarzil）著；李其龙译
- 出 版 社：上海：上海教育出版社
- 出版年份：2001
- ISBN：7532073475
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目录 1
第一章 引言教育人类学的见解与问题 1
第二章 人是有思想的生物——教育的第一个观念 24
动物行为的特征 24
人是有反思性的生物 31
人是自决的生物 45
人是自我塑造的生物 50
人是能表现的生物 51
人的教育需要性 55
教育与自我教育行为 56
第三章 社会化教育 59
社会化理论 60
“语言学主义” 66
文化人类学的结论 69
性格形成的精神分析理论 71
良知形成的精神分析理论 79
阶层社会的社会化过程 83
作为社会化机构的家庭和学校 93
成人社会化 99
自我实现和社会化 104
第四章 教育与教养 117
教育与教养的区别 117
教育的条件性 122
教育与教养的局限性 126
第五章 学习理论 130
学习的概念 130
通过接近来学习 135
通过强化来学习 141
通过顿悟来学习 149
学习理论和人的学习 152
第六章 游戏与劳动 163
游戏的概念和形式 163
游戏的条件 166
“游戏状态” 170
游戏的教育学含义 174
劳动与学习 181
第七章 人的学习能力 186
“能动的”才能观念 186
天赋与学习 190
成熟与年龄 203
第八章 教育目的 213
哲学和教育学中的“自然学说” 213
哲学上确定教育目的的局限性 225
为成熟而教育 237
为生活世界而教育 248
教育帮助认同性形成 250
第九章 结束语 255