- 作 者：（美）伊里亚斯，（美）梅里安著；高志敏译
- 出 版 社：职工教育出版社
- 出版年份：1990
- ISBN：7800593193
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第一章 引论：成人教育哲学 1
哲学活动 2
哲学与行动：理论与实践 4
成人教育 6
成人教育哲学意义 9
成人教育哲学概观 10
本章概要 13
第二章 古典人文主义成人教育 15
历史回顾 15
普通教育和人的教育 27
普通教育的范畴 31
普通教育的过程 35
成人普通教育 37
“读名著”教育项目 41
评估 46
第三章 进步主义成人教育 59
历史回顾 60
进步主义教育与成人教育运动 67
基本原理 70
1、教育视野扩大 70
2、教育焦点调节 73
3、教学方法更新 75
4、师生关系创新 78
5、教育——社会变革的工具 82
当代进步主义成人教育中的当代实践项目 86
1、美国化教育 86
2、社区教育运动 87
3、参加培训——印第安纳州计划评估 91
第四章 行为主义成人教育 101
二十世纪行为主义先驱 102
华生——行为主义的奠基人 104
斯金纳与当代行为主义 106
行为主义在教育中的应用 110
行为目的 113
责任 115
能力教育 119
成人能力教育 120
成人教育课程或项目的制定 125
教学方法 129
评估 131
第五章 现代人文主义成人教育 138
历史背景 138
人文主义哲学的基本假设 146
1、人性善良 148
2、自由与自主 149
4、自我概念与自我 150
3、个性与潜力 150
5、自我实现 151
6、感知 151
7、责任与人道 152
现代人文主义教育与成人教育 153
1、教育以学生为中心 154
2、教师——学习的促进者 157
3、学习活动 159
4、课程 161
5、协作与小组 162
人文主义成人教育工作者 164
评估 169
第六章 激进主义成人教育 176
历史基础 176
无政府主义传统 177
马克思主义——社会主义传统 179
弗洛依德左翼 181
保罗弗莱雷激进主义意识理论 183
弗莱雷生平及作品 183
弗莱雷哲学原理 186
弗莱雷教育原理 194
第一阶段：研究背景 198
第一期：扫盲运动 198
激进主义成人教育理论与实践——弗莱雷方法 198
第二阶段：在记下的词汇中选词 199
第三阶段：扫盲进程 200
第二期：扫盲后教育活动 202
第一阶段：题目研讨 202
第二阶段：题目编码 202
第三阶段：扫盲后教育 203
弗莱雷与成人教育 204
取消学校教育运动与成人教育——伊里奇与奥里格 207
评估 211
第七章 成人教育分析哲学 218
历史背景 219
哲学与概念或语言分析 225
成人教育概念分析 234
成人教育概念 235
成人教育目的 237
教育过程 239
成人教育与社会 242
评估 244
第八章 成人教育哲学：回顾与展望 249
回顾 249
展望 252