- 作 者：（美）布卢姆（Bloom，B.S.）著；罗黎辉译
- 出 版 社：上海：华东师范大学出版社
- 出版年份：1986
- ISBN：7135·182
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目录 1
第一部分 1
引论与说明 3
前言 3
历史 6
问题 6
编制原则 7
三个领域——认知、情感与动作技能 8
认知领域的开发 9
第一章：教育目标分类学的本质与发展 12
作为一种分类手段的分类学 12
分类的对象 13
指导原则 15
编制分类学 16
层次问题——分类与分类学 18
分类学是一种有用的工具吗？ 21
第二章：教育目标与课程编制 25
分类学类别的知识 27
什么是可知的 30
掌握知识的理由 31
制定知识目标的课程决择 34
能力和技能的本质 35
技巧或技能＋知识＝能力 36
发展理智能力和理智技能的理由 37
第三章：教育目标与试题分类的问题 41
分类学每个类别中的三种界说 41
目标分类 42
目标分类的自我检验 46
试题分类的若干问题 47
试题分类的自我检验 50
教育目标分类的答案 54
试题分类的答案 55
第二部分 59
教育目标分类学与例证性材料 59
1.00知识 59
1.10具体的知识 59
1.20处理具体事物的方式方法的知识 63
1.30学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识 69
知识测验与例证性试题 71
1.10具体的知识 72
1.20处理具体事物的方式方法的知识 75
1.30学科领域中的普遍原理和抽象概念的知识 83
2.00领会 86
2.10转化 87
2.20解释 89
2.30推断 90
领会测验与例证性试题 92
2.10转化 93
2.20解释 103
2.30推断 113
3.00运用 117
运用类别中教育目标的蕴涵 118
运用测验与例证性试题 120
4.00分析 139
4.10要素分析 140
4.20关系分析 141
4.30组织原理的分析 142
分析测验与例证性试题 143
4.10要素分析 145
4.20关系分析 148
4.30组织原理的分析 154
5.00综合 156
5.10进行独特的交流 162
5.20制定计划或操作程序 163
5.30推导出一套抽象关系 164
综合测验与例证性试题 166
5.10进行独特的交流 169
5.20制定计划或操作程序 172
5.30推导出一套抽象关系 175
6.00评价 178
6.10依据内在证据来判断 180
6.20依据外部准则来判断 181
评价测验与例证性试题 183
6.10依据内在证据来判断 185
6.20依据外部准则来判断 186
附录：教育目标分类学提纲 191