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- 出版年份：2018
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- 标注页数：0 页
- PDF页数：258 页
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第一辑 教育调理始于静存 2
好教育：一部山水史诗 2
好校长：坐看云起的超脱心境 5
好老师：为有品位的质量而教 11
好课堂：掰开两半看看 16
好备课：厘清“核心设计”的“设计核心” 21
好氛围：影响教师幸福指数的核心 29
好定力：校长应有不怕落单的专业自信 33
好成色：有质感的教育始于“树” 38
好规律：第一周不听课 40
好常态：给教育松松土 42
好心态：当静下来等待不来 46
好气象：让每个教师心存念想 52
第二辑 教育调理先行立范 56
靠人力，更靠人为 56
搭把手，陪伴着一起走 60
陪老师在课上走几个来回 62
顺着发展调整自己的站位 67
“微管理”叩响心门 70
“校长德育”的认识与培育 74
“第三者”怎能袖手旁观 80
用话语唤醒孩子的期待 83
“说”是靠“做”才有温度和力量 87
图里有“真”相 90
第三辑 教育调理适切师性 94
重建不同层次教师的评优机制 94
让课堂成为教师专业发展的“脐带” 99
分层导课：走进教师的最近发展区 105
核本化建构教师多元评价体系 114
调整心态，追求个性的校本教研 119
滚动焊接式：个性教研多元成长 122
常规达人：用专业摆脱紧箍咒 126
风格冲浪：名师自我经营的增长点 129
裸教：教师自我修炼的新视角 133
搭车理论：履新教师必读 137
忙时做减法，闲时做加法 140
一线教师直面专家引领 142
第四辑 教育调理贴近生态 147
与孩子站在一起 147
让每个孩子融入“组织” 151
教师慎用“抗生素” 156
擦亮责任德育的“物矩镜” 159
与孩子善意地周旋 162
不急着赶路，留点时间给孩子 167
矛盾十解 170
儿童不只是“角”，更是“主” 176
“正生态”触发儿童阅读的味蕾 179
素质报告单应凸显个体的分量 186
第五辑 教育调理激活联动 193
牵头责政制：中层联动的一剂良方 193
淬炼“时令产品”，提升中层领导力 199
只有识务 方得实务 207
行政也得经常做“场检” 211
教育的专业性越强，越须补给后劲 214
有一种教育亏本叫走过场 219
消除责任模糊的教育懈怠 221
一“来”一“回”：教师管理图式的智慧编码 225
三阶一轴：构建有机联动的家校网格 229
家学周：化零为整，聚合家长课程资源 234
不要在孩子的家门口徘徊 239
教育不要被担忧裹足 242
参考文献 244