- 作 者：张雪梅著
- 出 版 社：张教师文化事业股份有限公司
- 出版年份：1996
- ISBN：9576932548
- 标注页数：262 页
- PDF页数：269 页
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序言 1
第一章 学生发展的基本概念 1
第一节 大学教育与学生发展 1
第二节 学生事务与学生发展 10
第三节 学生发展的意义与内涵 20
第四节 学生发展的重要性与必然性 27
第二章 美国学生发展理论的沿革与发展 33
第一节 美国学生发展理论的沿革 33
第二节 美国学生发展理论兴盛的背景因素 40
第三节 美国学生发展理论的理论基础 45
第四节 美国学生发展理论的分类 51
第三章 心理社会取向的学生发展理论 56
第一节 艾里克森的自我认定发展论 57
第二节 区可林的心理社会发展向度论 62
第三节 马西亚的心理社会发展论 69
第四节 黑斯的成熟论 73
第五节 其它的心理社会发展论 80
第六节 心理社会发展论与学生事务工作 83
第四章 认知结构取向的学生发展理论 88
第一节 皮亚杰的认知结构发展论 89
第二节 柯尔博格的道德发展论 94
第三节 培律的知能和伦理发展论 101
第四节 罗敏葛的自我发展论 109
第五节 其它的认知结构发展论 115
第六节 认知结构发展论与学生事务工作 120
第五章 类型取向的学生发展理论 126
第一节 梅尔丝的人格类型论 127
第二节 黑斯的人格类型论 133
第三节 柯布的学习类型论 142
第四节 克罗斯的社会类型论 148
第五节 类型论与学生事务工作 153
第六章 人与环境互动取向的学生发展理论 159
第一节 物理模式的学生发展论 160
第二节 共同特质模式的学生发展论 167
第三节 知觉模式的学生发展论 172
第四节 组织结构模式的学生发展论 181
第五节 人与璟境互动论与学生事务工作 186
第七章 学生发展与我国学生事务工作 193
第一节 我国学生发展的概况 193
第二节 学生发展在我国学生事务工作的实践 199
第三节 学生发展的困难与挑战 214
第八章 结论与建议 220
第一节 研究总结 220
第二节 对我国学生事务工作发展的建议 225
参考书目 231
一、中文书目 231
一、英文书目 231