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- 出版年份：2222
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- 标注页数：0 页
- PDF页数：196 页
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第一篇 对话之文本解读 3
教师与文本对话，是一种审判 3
教师与文本对话的“度” 9
教师与文本对话的“读” 15
教师与文本对话的误区 23
教师与文本对话：从线性思维走向非线性思维 27
教师与文本对话：何不肉眼、天眼齐观 32
教师与文本对话：要闪烁自己的思想之光 34
教师与文本对话：追求不断逼近“全圆精神世界” 36
教师与文本“异度”对话：同课异构的胚胎 40
教师与文本《少年闰土》对话 44
教师与文本《生命生命》对话 47
教师与文本《跨越海峡的生命桥》对话 53
教师与文本《怀念母亲》对话 56
第二篇 对话之阅读教学 65
守住正确的教学底线，切莫“毁”人不倦 65
与“三易”对话带给教学的无限启发 69
从“同歌异唱”到“同课异上” 76
让教学设计多一些创意 79
漫说“教”与“学”的方式转变 84
细节是走心的 87
课堂教学三大稀缺 90
生命对话 95
后现代教师追求与学生共享、共生、共长 100
第三篇 对话之口语交际 109
漫谈对话视野下的口语交际 109
口语交际教学断想 122
真话犹金贵，错话亦无价——《伟大的人有两颗心》教学过程及反思 124
心灵对话：口语交际教学的华彩乐章 130
第四篇 对话之习作教学 137
兴趣，让人走得更远——小学低年级习作教学贵在养趣 137
简单·真实·有效——小学中年级习作教学的诀窍 140
习作教学之我见 147
学生的“被习作”与习作 149
习作指导的艺术 157
儿童习作，成人懂吗 161
生命对话：开放式习作的本意旨归 166
第五篇 对话之锋眼看课 171
归来吧，生本课堂，别再四处流浪 171
比较靠谱的课堂 172
当代好课的第一要义 173
上好课为何比骆驼穿过针眼还难 174
“百合牌”公开课 175
家常课、公开课，各往中间走一步 176
撕碎你的备课 179
怎样坐拥生态课堂 181