- 作 者：曹宝龙著
- 出 版 社：浙江大学出版社
- 出版年份：2009
- ISBN：
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第一章 绪论 1
第一节 迁移的概念 4
第二节 学习的概念 8
第三节 知识的概念 9
第四节 学习迁移的研究方法 13
第二章 主要迁移理论 23
第一节 早期迁移理论 23
第二节 认知迁移理论 32
第三节 建构主义学习迁移理论 49
第四节 迁移理论的评述 53
第三章 迁移的影响因素与迁移规律 56
第一节 迁移的影响因素 57
第二节 迁移的影响因素研究 73
第三节 学科教学中影响学习迁移的因素 104
第四节 学科教学中学习迁移的规律 110
第五节 学科教学中学习迁移的方法 115
第六节 学科教学中学习迁移的应用 120
第四章 主要学习理论 126
第一节 关于学习的问题 126
第二节 早期学习理论的研究 129
第三节 行为主义学习理论 133
第四节 认知主义学习理论 146
第五节 人本主义学习理论 171
第六节 建构主义学习理论 175
第五章 知识观的发展 181
第一节 知识观的哲学基础 181
第二节 科学主义知识观 184
第三节 人文主义知识观 187
第四节 实用主义知识观 189
第五节 要素主义知识观 192
第六节 永恒主义知识观 194
第七节 结构主义知识观 195
第八节 人本主义知识观 198
第九节 建构主义知识观 200
第十节 认知主义知识观 202
第六章 学力理论与知识测量 207
第一节 学力理论 208
第二节 知识的测量 212
第三节 国际学力测试PISA简介 218
第四节 PISA 2006测试理论的构建 221
第五节 PISA 2006对科学能力的定义与架构 224
第六节 PISA对我国中小学教育评价的启示 230
第七节 PISA 2006对“科学态度”培养和测量的启示 235
附录1 学习迁移的研究方法例说 241
附录2 PISA测试题案例分析 253
参考文献 298
后记 310